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잠재프로파일 분석을 적용한 아동의 기질 유형에 따른 내재화 및 외현화 문제행동의 차이: 부모와 교사 평가를 중심으로

Latent Profiles of Children’s Temperaments and Their Relationships to Problem Behaviors Reported by Children’s Mothers and Teachers

강지현
인지발달중재학회 (The Society for Cognitive Enhancement and Intervention)|2019.09|인지발달중재학회지 (Journal of cognitive Enhancement and Intervention)|제10권 제3호|pp. 15-34|DOI http://dx.doi.org/10.21197/JCEI.10.3.2

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latent profile analysis내재화 문제외현화 문제child temperamentexternalizing problemsinternalizing problems잠재프로파일 분석아동 기질
주제분류심리과학

초록

본 연구에서는 아동의 기질 차원을 유형화하고 그에 따른 문제행동의 수준을 확인하고자 하였다. 이를 위해 전국의 30개 초등학교에 재학 중인 총 406명의 아동을 대상으로, 이들의 어머니가 아동의 기질과 문제행동을 그리고 이들의 담임교사가 아동의 문제행동을 평가하였다. 집단 내 존재하는 이질성을 확인하는 데 유용한 개인-중심 접근법인 잠재 프로파일 분석을 적용한 결과 “접근-회피 갈등 기질”, “잘 드러나지 않는 기질”, “꾸준한 기질” 등 3개 잠재계층을 확인하였다. 자극추구와 위험회피 기질이 모두 높은 “접근-회피 갈등 기질” 계층에 속한 아동들은 부모가 평가한 내재화 문제행동과 외현화 문제행동 모두에서 가장 높은 수준을 나타냈다. 사회적 민감성과 인내력 기질이 모두 높은 “꾸준한 기질” 계층에 속한 아동들은 부모는 물론 교사가 평가한 내재화 문제행동에서도 가장 낮은 수준을 보고하였고 이 계층에 속하는 고위험군 아동은 거의 없었다. 본 연구는 아동의 기질을 유형화하고 문제행동과의 관련성을 검증하였다는 데 의의가 있으며 이를 통한 교육 및 상담 장면에서의 중재 전략에 대한 시사점을 제공한다.

Abstract

The purpose of this study was to identify children’s temperamental profiles and their relationships with children’s internalization and externalization of problems reported by their mothers and teachers through a latent profile analysis. A total of 405 children were recruited; their mothers evaluated the children’s temperaments and behavioral problems. Their teachers also evaluated the children’s behavioral problems. For both internalization and externalization of problems, three latent classes were identified: “pull and push conflict,” “self-effacing,” and “steady.” Children experiencing the “pull and push conflict” were assessed as having high levels of novelty seeking (a personality trait) and harm avoidance (a temperament). They strongly internalized and externalized problems reported by mothers but also internalized problems reported by teachers. The temperaments of children in the “steady” class were high for reward dependence and persistence; further, they were less likely to internalize problems reported by mothers and teachers. This study explicitly shows how children’s temperamental profiles relate to their behavioral problems, and it provides an implication for possible intervention strategies.

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