본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교사의 놀이신념이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향

A Study on the Influences of Teachers' Play Beliefs on the Daily Stress of Young Children

0

조회

0

다운로드

14

인용

0

참고문헌

키워드

초록

The purpose of this study was to investigate the influences of teachers' play beliefs on the daily stress of young children. The subjects included 130 four- and five-year-olds attending kindergarten in Seoul, Incheon City, and Bucheon and also their 14 teachers. For data analysis, the investigator obtained Cronbach's coefficients with the SPSS ver. 18.0 (SPSS Inc., Chicago, Il, USA) statistical program and conducted descriptive statistical analysis and simple regression analysis. The major findings were summarized as follows: First, young children scored total mean of 1.09 points in daily stress, and it was lower than the mean of the scale(1.5). They suffered the highest level of stress when encountered criticizing, aggressive situations, which was followed by experiencing anxiety, frustration, and getting their self-esteem challenged. Second, the positive play beliefs of teachers had no impacts on the daily stress of young children, but their negative play beliefs had a high level of significant impacts on their daily stress.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the influences of teachers' play beliefs on the daily stress of young children. The subjects included 130 four- and five-year-olds attending kindergarten in Seoul, Incheon City, and Bucheon and also their 14 teachers. For data analysis, the investigator obtained Cronbach's coefficients with the SPSS ver. 18.0 (SPSS Inc., Chicago, Il, USA) statistical program and conducted descriptive statistical analysis and simple regression analysis. The major findings were summarized as follows: First, young children scored total mean of 1.09 points in daily stress, and it was lower than the mean of the scale(1.5). They suffered the highest level of stress when encountered criticizing, aggressive situations, which was followed by experiencing anxiety, frustration, and getting their self-esteem challenged. Second, the positive play beliefs of teachers had no impacts on the daily stress of young children, but their negative play beliefs had a high level of significant impacts on their daily stress.

참고문헌 (58)

  1. 고영미, "유아의 스트레스 행동과 어머니의 양육태도 및 가족변인과 성별과의 관계", 석사, 유아교육학, pp.1996
  2. 고윤정, "유아교사의 교육신념과 유아의 자기조절력 및 도래유능성간의 관계", 석사, pp.2015
  3. 권혁진, "보육시설 보육교사의 전문성에 관한 연구 : 경인지역에 위치한 국공립·민간보육시설 보육교사를 중심으로", 석사, 사회사업학, pp.1995
  4. 김경숙, "아동의 정서지능과 스트레스 통제감 및 대처행동과의 관계", 박사, 교육상담, pp.2003
  5. 김미경, "유아의 일상적 스트레스와 자기존중감", 석사, 유아교육, pp.2004
  6. 김수미, "보육시설 이용 유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 생태학적 변인 연구 : 유기체 변인과 미시체계 변인을 중심으로", 박사, 생활환경복지학, pp.2007
  7. 김승희, "유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 변인에 관한 연구", 석사, 유아교육, pp.2005
  8. 김인정, "유아의 스트레스와 어머니의 스트레스와의 관계 연구", 석사, 유아교육, pp.2004
  9. 金貞俄, "어머니의 意思疎通形態에 따른 幼兒의 스트레스 行動에 關한 硏究", 석사, 유아교육, pp.1996
  10. 김정화, "어린이집 재원시간에 따른 유아의 일상적 스트레스와 어린이집 질적수준의 중재효과", 한국보육지원학회지, 9(2), pp.357~377 (2013), 한국보육지원학회
  11. 김정희, "어린이집 교사의 교육 신념이 유아의 일상적 스트레스에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2008
  12. 김혜진, "유아의 일상적 스트레스와 정서지능에 관한 연구", 석사, 유아교육, pp.2010
  13. 박미정, "자녀의 부정적 정서에 대한 어머니의 반응유형, 양육스트레스와 유아의 스트레스 행동과의 관계", 석사, 아동·주거학, pp.2001
  14. 박성혜, "유아의 일상적 스트레스에 영향을 미치는 미시체계 변인 탐색", 박사, 아동심리, pp.2003
  15. 박소영, "유아 스트레스의 관련 변인 연구", Family and Environment Research, 42(12), pp.1~14 (2004), 대한가정학회
  16. 박순이, "부모와 교사의 유아발달 기대수준과 유아의 일상스트레스에 관한 연구", 박사, 유아교육학, pp.2005
  17. 박어진, "어머니의 놀이신념과 유아기 자녀의 정서 및 사회성 발달과의 관계", 석사, 교육학과 유아교육전공, pp.2012
  18. 서현숙, "놀이 개념의 분석과 교육적 가치", 박사, 교육학, pp.2008
  19. 신은수, "유아 교사의 놀이에 대한 교수 효능감과 놀이 운영 실제 신념에 관한 도구 개발연구", 유아교육연구, 24(1), pp.49~69 (2004), 한국유아교육학회
  20. 신은희, "놀이에 대한 교사의 사고체계와 실제행동에 관한 연구", 석사, 유아교육학, pp.1991
  21. 심은희, "교사가 지각한 유아의 기질과 스트레스와의 관계", 석사, 유아교육, pp.2001
  22. 안라리, "유아교육기관의 질에 따른 유아의 스트레스 행동 : 종일제 유아교육기관을 중심으로", 석사, 유아교육학, pp.1995
  23. 안정현, "유아의 부정적 정서에 대한 부모의 반응 유형과 유아의 일상적 스트레스에 관한 연구", 석사, 유아교육학, pp.2003
  24. 엄선희, "유아의 일상적 스트레스와 어머니의 자녀 양육 스트레스에 관한 연구", 석사, pp.1999
  25. 염현경, "유아의 일상적 스트레스 척도 개발 및 타당화 연구", 박사, 심리학, pp.1998
  26. 유경숙, "유아의 정서지능과 스트레스", 어린이미디어연구, 6(2), pp.43~62 (2007), 한국어린이미디어학회
  27. 유미, "어머니의 놀이신념과 정서표현성이 유아의 놀이성에 미치는 영향", 석사, 놀이치료, pp.2008
  28. 윤승림, "놀이에 대한 어머니의 신념과 유아의 심리적 건강성", 석사, pp.2009
  29. 유진경, "유아의 정서지능과 일상적 스트레스와의 관계 연구", 석사, 교육학과 유아교육전공, pp.2012
  30. 윤세화, "부모의 거부적 양육태도 및 아동의 정서지능과 일상적 스트레스의 관계", 열린유아교육연구, 14(6), pp.253~271 (2009), 한국열린유아교육학회
  31. 이기영, "교사의 보육신념, 보육효능감, 직무스트레스 및 영아 기질과 교사-영아 상호작용과의 관계", 박사, 아동학, pp.2007
  32. 이시자, "유아의 성별, 기질, 유아-어머니 간 기질 조화적합성과 유아의 일상적 스트레스 간의 관계", 유아교육연구, 33(5), pp.257~278 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
  33. 이윤경, "유아교육프로그램의 학급크기가 유아의 스트레스 행동과 활동 형태에 미치는 영향", 유아교육연구, 14(2), pp.153~170 (1994)
  34. 이은주, "유아의 사회적 유능감에 영향을 미치는 관련 변인 연구", 석사, 유아교육, pp.2006
  35. 이재진, "영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계", 한국보육학회지, 13(3), pp.183~203 (2013), 한국보육학회
  36. 이지연, "아동의 스트레스와 자아존중감 및 학교적응의 관계와 학교사회사업 서비스 욕구", 석사, 사회복지, pp.2002
  37. 이진화, "어머니의 놀이신념, 유아의 정서능력과 유아교육기관 적응간의 관계", 교육과학연구, 40(3), pp.149~170 (2009), 교육과학연구소
  38. 정현희, "아동의 정서지능과 스트레스와의 관계", Family and Environment Research, 40(7), pp.25~39 (2002), 대한가정학회
  39. 조소진, "유아의 스트레스에 영향을 미치는 변인에 관한 연구", 생활과학연구논집, 23(1), pp.5~25 (2003)
  40. 조희숙, "유아의 성별에 따른 일상적 스트레스와 대처 방식에 따른 연구", 영유아보육연구, 7, pp.165~181 (2001)
  41. 조희숙, "유아의 정서지능과 일상적 스트레스", 영유아보육연구, 8, pp.69~79 (2002)
  42. 최나야, "유아와 학령기 아동의 일상적 스트레스에 관한 연구 동향 분석 : 1990-2009년 게재 논문의 연구 대상, 내용, 방법을 중심으로", 한국가정관리학회지, 28(2), pp.97~110 (2010), 한국가정관리학회
  43. 최선희, "교사-유아간 상호작용과 유아 부적응 행동간의 관계", 석사, 유아교육, pp.2009
  44. 최혜경, "유아의 인성특성과 부모의 양육태도가 유아의 일상스트레스에 미치는 영향", 석사, 상담교육, pp.2006
  45. 하미현, "유아의 놀이에 대한 부모의 신념과 만 5세 유아의 놀이성 및 행동적 자기조절력의 관계", 석사, 유아교육학, pp.2010
  46. Band, E. B., "How to feel better, when it feels bad: Children's perspectives on coping with everyday stress", Development Psychology, 24(2), pp.247~253 (1988)
  47. Chandler, L. A., "Childhood stress: Teacher's role", ERIC Document No. ED 285369, ~ (1987)
  48. Claser, K., "National education association resolution on student stress", Today's Education, 71(3), pp.59~ (1982)
  49. Fogel, L., "Parent beliefs about play: Relations with parent-child play interaction and child peer play competence", doctor, pp.2003
  50. Johnson, J. G., "Does daily stress independently predict psychopathology?", Journal of Social and Clinical Psychology, 10(1), pp.58~74 (1991)
  51. Kohlberg, L., "The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages" (1984), Harper & Row
  52. Mayer, R., "Recent research on teacher beliefs and Its use in the improvement of instruction", Paper presented at the Annual meeting of the American Educational Research Association (1985)
  53. Peters, D. L., "Early childhood education: From theory to practice", pp.1985, Brooks
  54. Saracho, O. N., "An Analytic scheme to compare the early childhood teachers' classroom behaviors and Environment", Early Childhood Development and Care, 49(1), pp.37~55 (1989)
  55. Spodek B., "A study of early childhood teacher beliefs: Primary teachers", Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (1984)
  56. Spodek, B., "Yearbook in early childhood education Vol.1: Early childhood teacher preparation", pp.209~221 (1990), Teachers College Press
  57. Stipek, D. J., "Early childhood education teacher: Do they practice what they preach?", Early Childhood Research Quarterly, 12(3), pp.305~325 (1997)
  58. Waters, W. F., "The prediction of somatic complaints using the autonomic Nervous System Response Inventory(ANSRI) and the Daily Hassles Inventory(DSI)", Journal of Psychosomatic Research, 51(2), pp.117~125 (1993)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (5건)