본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

장애교육학의 관점에서 제기하는 새로운 교사교육의 필요성: 예비교사, 교사, 교사교육가로서의 ‘나’의 이야기에 대한 성찰적 분석

Rethinking Teacher Preparation through Disability Studies in Education: Reflexive Analysis of My Subjective Experiences as a Pre-service Teacher, Teacher, and Teacher Educator

엄수정
한국교원교육학회 (The Korean Society For The Study Of Teacher Education)|2017.06|한국교원교육연구 (The Journal of Korean Teacher Education)|제34권 제2호|pp. 139-168|DOI 10.24211/tjkte.2017.34.2.139

0

조회

0

다운로드

14

인용

0

참고문헌

키워드

통합교육Inclusive education교사교육Teacher education자서전적 내러티브 탐구모든 학생을 위한 교육장애교육학disability studies in educationteaching for allautobiographic narrative inquiry
주제분류교육학

초록

본 연구는 자서전적 내러티브 탐구 방법을 사용하여 장애교육학의 관점에서 한국의 현 교사교육에 대해 문제제기를 하고 새로운 교사교육의 필요성에 대해 논의한다. 초등 및 특수 예비교사, 교사, 교사교육가로서의 연구자의 경험에 대해 이야기하고, 그러한 ‘개인적’ 경험들이 어떻게 역사적, 사회·문화적, 정치·경제적인 여러 요소들의 복잡한 상호작용 속에서 형성되었는지 분석한다. 이를 통해 연구자 본인의 이야기 속에 드러나는 현 교사교육과 관련된 다양한 이슈들에 대해 논의한다. 첫 번째, 대부분의 특수교육관련 과목들이 장애에 대한 지식과 사회의 지배적 이념과의 관련성에 대한 내용을 다루지 않음으로써 어떠한 결과를 가져오는지에 대해 논의한다. 두 번째, 장애교육학에 대한 이야기를 통해 예비교사들이 이 사회에서 평생을 살아오며 무의식적으로 갖게 된 장애에 대한 ‘상식’에 대해 탈 학습(unlearning) 할 수 있는 기회의 필요성에 대해 논의한다. 세 번째, 현 학교 체계를 구성하는 지배담론이 특정 학생들에게 미치는 부정적인 영향에 대항해야하기 위한 교사 양성 기관의 역할에 대해 논의한다.

Abstract

This study aims to question the current system of teacher education in South Korea and to propose an alternative way of preparing teachers. This autobiographic narrative inquiry presents three stories based on my subjective experiences as a pre-service teacher, teacher, and teacher educator. By analyzing the stories through a lens of Disability Studies in Education, I interrogate how my "personal" experiences were discursively constituted and interpreted in particular historical, cultural, political, social, and economic contexts. I discuss some issues presented in the stories. First, I raise questions about curricular decision-making in teacher education programs. I discuss what consequences it might have to exclude an epistemological critique of special education knowledge in teacher education curriculum. Second, I discuss about the importance of providing pre-service teachers the opportunities to unlearn the "common-sense" belief and knowledge about disability. Third, I discuss roles of teacher educators to work against and within the system so that we can better prepare teacher candidates to reach and teach all students.

참고문헌 (61)

  1. 특수교육 연차보고서, "교육부", ~ (2013)
  2. 권현수, "특수학급이 설치된 중등 일반학교 특수교사와 일반교사의 통합교육, 통합학급, 교사의 역할에 대한 인식", 특수교육저널:이론과 실천, 17(3), pp.263~282 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]
  3. 김병하, "특수교육교사론" (1999), 대구대학교출판부
  4. 서유진, "자문화기술지를 통한 특수아동의이해 수업에서의 예비일반교사 지도경험 분석", 학습장애연구, 13(1), pp.127~150 (2016), 한국학습장애학회
  5. 엄수정, "통합교육의 이상 실현과 실증주의에 입각한 전통 특수교육적 지식 사이에 존재하는 간극에 대한 철학적 고찰", 유아특수교육연구, 12(2), pp.147~166 (2012), 한국유아특수교육학회
  6. 엄수정, "다문화 교사교육 관련 연구 동향 분석 및 연구 방향 제시", 유아특수교육연구, 12(4), pp.51~80 (2012), 한국유아특수교육학회
  7. 엄수정, "누구를 위한 특수교육인가?: 장애학생들이 갖는 특수교육의 의미를 고찰하기 위한 내러티브 탐구", 한국장애인재단 2014 논문집 (2014)
  8. 원종례, "통합교육의 이상을 실현하기 위한 현장교사들의 경계선 넘기(transgression)와 장애학을 기반으로 한 교사교육 프로그램의 역할", 특수교육연구, 17(1), pp.25~49 (2010), 국립특수교육원
  9. 엄 수 정, "촉진적 의사소통방법(Facilitated Communication)과 관련된 논쟁을 포스트모더니즘 관점에서 새롭게 바라보기", 자폐성장애연구, 12(2), pp.159~176 (2012), 한국자폐학회
  10. 원종례, "유아특수교사와 일반유아교사의 장애 이해 교육 실행경험과 지원 요구: 통합유아교육기관에 적합한 장애이해 교육 프로그램 개발을 위한 기초연구", 유아특수교육연구, 14(3), pp.413~440 (2014), 한국유아특수교육학회
  11. 이해균, "특수교육 교사의 수행능력에 대한 분석적 고찰", 특수교육저널:이론과 실천, 4(4), pp.427~443 (2003), 한국특수교육문제연구소
  12. 장진희, "유아통합교육에 대한 교사ㆍ원장ㆍ장학사의 인식에 관한 질적 연구", 유아특수교육연구, 13(4), pp.27~52 (2013), 한국유아특수교육학회
  13. 조한진, "장애학에 대한 재고찰", 특수교육저널:이론과 실천, 12(4), pp.1~25 (2011), 한국특수교육문제연구소
  14. Allan, J., "The repetition of exclusion", International Journal of Inclusive Education, 10(2-3), pp.121~133 (2006)
  15. Allan, J., "Rethinking inclusive education: The philosophers of difference in practice" (2008), Springer
  16. Applebaum, B., "Is teaching for social justice a “liberal bias”?", Teachers College Record, 111(2), pp.376~408 (2009)
  17. Baglieri, S., "Normalizing difference in inclusive teaching", Journal of Learning Disabilities, 37(6), pp.525~529 (2004)
  18. Barton, L., "Disability studies: Past, present, and future" (1997), Disability Press
  19. Bejoian, L. M., "A disability studies perspective on the Bush education agenda: The No Child Left Behind Act of 2001", Equity & Excellence in Education, 38, pp.220~231 (2005)
  20. Berlak, A. C., "Democratic dialogue in education: Troubling speech, disturbing silence", pp.123~144 (2005), Peter Lang Publishing, Inc
  21. Bhabha, H. K., "The location of culture" (1994), Routledge
  22. Brantlinger, E. A., "Using ideology: Cases of non-recognition of the politics of research and practice in special education", Review of Educational Research, 67, pp.425~460 (1997)
  23. Brantlinger, E. A., "Who benefit from special education? Remediating (fixing) other people’s children" (2006), Laurence Erlbaum Associates
  24. Burbules, N. C., "Critical theories in education: Changing terrains of knowledge and politics" (1999), Routledge
  25. Clandinin, D. J., "Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research" (2000), Jossey-Bass
  26. Cochran-Smith, M., "Studying teacher education: The report of the AERA panel on research and teacher education", pp.69~109 (2005), American Educational Research Association
  27. Cochran-Smith, M., "Good and just teaching : The case for social justice in teacher education", American Journal of Education, 115, pp.347~377 (2009)
  28. Danforth, S., "Vital questions facing disability studies in education" (2006), Peter Lang
  29. Davis, L. J., "Enforcing normalcy: Disability, deafness, and the body" (1995), Verso
  30. Derman-Sparks, L., "Anti-Bias curriculum: Tools for empowering young children" (1989), National Association for the Education of Young Children
  31. Eisner, E. W., "The educational imagination: On design and evaluation of school programs" (1994), Macmillan
  32. Ellsworth, E., "Why doesn’t this feel empowering? Working through the repressive myths of critical pedagogy", Harvard Educational Review, 59(3), pp.297~324 (1989)
  33. Erevelles, N., "Educating unruly bodies: Critical pedagogy, disability studies, and the politics of schooling", Educational Theory, 50(1), pp.25~47 (2000)
  34. Ferri, B. A., "handbook of social justice in education" (2009), Lawrence Erlbaum
  35. Foucault, M., "Discipline and punish: The birth of the prison" (1977), Vintage Books
  36. knowledge: Selectedinterviews and other writings, 1972-1977, "Power", pp.1980, Foucault, M.
  37. Gabel, S., "Disability Studies in Education: Reading in theory and method" (2005), Peter Lang
  38. Gallagher, D. J., "Challenging orthodoxy in special education: Dissecting voices" (2004), Love Publishing Company
  39. Gay, G., "Culturally responsive teaching: Theory, research and practice" (2000), Teachers College Press
  40. Hehir,T., "Eliminating ableism in education", Harvard Educational Review, 72 (2002)
  41. Jackson, P. W., "Life in Classrooms" (1968), Holt, Reinhart & Winston
  42. Ladson-Billings, G., "Toward a theory of culturally relevant pedagogy", American Educational Research Journal, 32(3), pp.465~491 (1995)
  43. Lather, P., "Paradigm proliferation as a good thing to think with: teaching research in education as a wild profusion", International Journal of Qualitative Studies in Education, 19(1), pp.35~57 (2006)
  44. Linton, S., "Disability studies", not disability studies, 1998, pp.13(4), 525~540
  45. McDonald, M., "Handbook of social justice in education", pp.611~624 (2009), Routledge
  46. Miller, J. L., "Sound of silence breaking: Women, autobiography" (2005), Peter Lang Publishing
  47. Noddings, N., "Caring: A feminine approach to ethics and moral education" (1984), University of California Press
  48. Oliver, M., "Understanding disability: From theory to practice" (1996), St. Martin’s Press
  49. Polkinghorne, D. E., "Narrative knowing and human science" (1988), State University of New York Press
  50. Reid, D. K., "Disability justifies exclusion of minority students: A critical history grounded in disability studies", Educational Researcher, 35(6), pp.18~23 (2006)
  51. Rice, N., "Promoting ‘epistmic fissures’ : Disability studies in teacher education", Teaching Education, 17(3), pp.251~264 (2006)
  52. Riessman, C., "Narrative methods for the human sciences" (2008), Sage
  53. Said, E. W., "Representations of the intellectual: The 1993 Reith lectures" (1994), Pantheon
  54. Skrtic, T. M., "Behind Special Education: A Critical Analysis of professional culture and school organization" (1991), Love
  55. exclusion, "Ideology and the politics of in", pp.2004, Slee, R.
  56. Slee, R., "The irregular school: Exclusion, schooling, and inclusive education" (2011), Routledge
  57. Sleeter, C. E., "Un-standardizing curriculum: Multicultural teaching in the standards-based classroom" (2005), Teachers College Press
  58. Spivak, G. C., "Outside in the teaching machine" (1993), Routledge
  59. Valle, J. W., "Rethinking disability: A Disability Studies approach to inclusive practices" (2011), McGraw-Hill
  60. Youdell, D., "School trouble: Identity, power, and politics in education" (2011), Routledge
  61. "The empty wheelbarrow" (2005)[URL]

관련 논문AI추천

코로나 시대 초등교원 양성교육 현장에서 예비 장애 교사들의 경험과 입장에 관한 분석우충완한국홀리스틱융합교육학회 · 홀리스틱융합교육연구2024 · 제28권 제1호교사로서의 성장과 장애 정체성: “삶이 교육과정이 될 때”김소라, 김원호한국교육인류학회 · 교육인류학연구2025 · 제28권 제3호누구를 위한 특수교육인가? : ‘장애학생’들이 갖는 특수교육의 의미를 고찰하기 위한 내러티브 탐구엄수정, 유애란한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2015 · 제16권 제3호지적장애 특수학교 중등 초임교사들의 수업 경험에 관한 내러티브 탐구전병운, 함미애국립특수교육원 · 특수교육연구2020 · 제27권 제1호Exploration of Dual Program for General and Special Education: Can Dual Program help South Korean Teachers think of Inclusive Education?강종구, 김정현, Foley한국시각장애교육&재활학회 · 시각장애연구2008 · 제24권 제1호장애인 초등교원의 임용 과정 경험에 대한 자문화기술지김효진초등교육연구원 · 한국초등교육2025 · 제36권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (17건)

농어촌지역 소규모 마을학교의 운영 기제 탐색: 초중등 교원들의 생애사를 중심으로이동성pp. 1-25하늘초등학교 교사학습공동체 운영에 관한 질적 사례 연구김병찬, 유경훈, 윤정, 조민지pp. 27-56수업지도성 연구동향 분석 : 최근 20년(1996-2016) 간 연구를 중심으로이인수, 윤기현pp. 57-84지능정보사회에서 유아교사직에 대한 고찰김진미pp. 85-109여성 학교장의 리더십 유형 및 특성 분석최미섭pp. 111-137
원문 보기