한국어 말하기 수업에서 역할극의 교육적 효과에 대한 교사와 학습자의 인식 비교
Comparison of teachers’ and learners’ perceptions of the educational effects of role-playing in Korean language speaking classes
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본 연구는 한국어를 학습하는 외국인 유학생들의 의사소통 능력 향상을 위해 수업에서 사용하는 역할극에 대한 교사와 학습자의 인식을 조사하여 비교하고자 한 연구이다. 이를 위해 대학 부설 한국어 교육 기관에서 학습하는 한국어 중급 학습자 30명과 교사 18명을 대상으로 설문 조사를 실시했다. 조사 결과, 수업에서 실제로 사용되는 역할극의 유형은 ‘단서가 제공된 역할극’이었으며 교사는 역할극을 수업에서 운영할 때 어려운 점으로 학습자들 간의 실력 차이가 나고 수업 시간의 부족하다는 점을 꼽았다. 또한 역할극이 학습자의 의사소 능력 향상, 정의적 요인 변화, 문화 학습 효과에 미치는 영향에 대해 조사한 결과, 교사와 학습자 모두 역할극이 긍정적인 영향을 미친다고 생각하는 것으로 나타났다. 특히 교사와 학습자는 모두 의사소통 능력 향상에 가장 큰 영향을 미친다고 생각하는
Abstract
This study aimed to compare the perceptions of teachers and learners regarding the use of role-playing in classes to enhance the communication skills of foreign students learning Korean. A survey was conducted among 30 intermediate Korean language learners and 18 teachers at a university-affiliated Korean language education institution. The survey found that the type of role-playing most commonly used in classes was 'role-playing with provided clues.' Teachers identified the main challenges in using role-playing in classes as the differences in learners' proficiency levels and the lack of class time. This study also investigated the impact of role-playing on learners' communication skills, affective factors, and cultural learning. Both teachers and learners believed that role-playing has a positive impact, particularly on improving communication skills. The study suggests that minimizing the challenges identified in the research can maximize the educational benefits of using role-playing in classes.
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