질문을 활용한 ‘맥락’의 이해 방안 - 고전 산문 <은애전>에 적용하여
How to Understand ‘Context’ through Questions - Applied to the Classical Prose Eunaejeon
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초록
현행 고등학교 국어과 교육과정에서는 ‘다양한 맥락을 고려하여’ 문학 작품을 수용하고 생산하며 소통하도록 안내한다. 이에 학습자가 문학 감상에 작용하는 ‘맥락’을 이해하고, 고전 산문 <은애전>을 감상하기 위한 ‘맥락’을 살펴볼 것이다. 먼저 1차시에는 학생들이 교사의 도움 없이 <은애전>을 감상하며 내적 대화를 거쳐 질문을 생성하도록 한다. 2차시에서는 다른 독자와의 대화를 통해 1차시에서 생성한 자신의 질문에 대한 답을 찾고 이를 공유한다. 이후 고등학생 독자들이 주목한 ‘맥락’의 양상을 살펴보고 ‘맥락’의 이해를 돕는 교사의 역할에 대해 논의하였다. 교사는 학생들이 ‘맥락’을 공유할 수 있는 정서적인 환경을 마련해주고, ‘맥락’ 확장을 통해 성장의 기회를 제공해주어야 한다. 학생들이 ‘맥락’ 이해 교육을 통해 문학 감상의 즐거움을 느끼고 자신을 성찰하며, 나아가 공동체 안에서 타인을 이해하는 공동체·대인관계 역량을 키워 성장하는 경험을 쌓아가길 고대한다.
Abstract
The current high school Korean language curriculum guides students to participate in activities that accept and produce literary works by ‘considering diverse contexts.’ Accordingly, what we will have to do is understand the ‘context’ that plays a role in appreciating literature, and look at the ‘context’ to appreciate the classic prose Eunaejeon as follows. First, in the first session, let students go through Eunaejeon without the help of an instructor, create questions, and have an internal dialogue. In the second session, they will engage in a conversation with other readers to find and share answers to the questions created in the first session. Afterwards, we looked at the aspects of 'context' that attracted high school readers’ attention, and discussed the role of teachers in helping them understand 'context'. Teachers must provide an emotional environment where students can share 'context', and provide opportunities for growth through expansion of 'context'. We hope the education on understanding ‘context’ will enable students to experience the joy of appreciating literature, reflect on themselves, and further develop community and interpersonal capabilities to understand others within the community.
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