스토리텔링 수업이 대학생의 창의성과 사회적 기술 향상에 미치는 효과
The Effect of Storytelling Class on the Improvement of Creativity and Social Skills of University Students
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초록
본 연구는 스토리텔링 수업이 대학생의 창의성과 사회적 기술 향상에 효과적인지를 확인하는 것에 목적을 두고 실험연구로 진행하였다. 실험대상은 서울시 동작구 소재 S대학교에 재학중이며 교양과목으로 스토리텔링 수업을 수강하는 다양한 전공으로 구성된 대학생 56명으로, 1학년에서 4학년 남학생 32명, 여학생 24명이었다. 실험은 2021년 3월 2일부터 6월 11일까지 15주에 걸쳐 진행하였고, 단일집단 사전-사후검사 설계 방법(one-group pre-post test design)으로 실험을 진행하였다. 대학생의 창의성 측정을 위한 사전, 사후검사로는‘대학생용 간편 통합창의성 검사’를 사용하였고, 대학생의 사회적 기술 역량 측정을 위해서는‘대학 교양수업 및 교직 수업효과 평가도구’ 중사회적 기술 문항을 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 대응표본 t-test로통계 처리하였다. 본 연구의 결과에서 스토리텔링 수업이 대학생의 창의성과 사회적 기술 향상에효과가 있다는 것이 확인되었다. 따라서 대학생의 창의성과 사회적 기술함양을 위하여 스토리텔링수업과 같은 교양과목을 활용하는 것도 효과적이라고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine whether storytelling class was effective in improving creativity and social skills of university students. The subjects of this study were 56 university students who were enrolled in S University in Dongjak-gu, Seoul and took storytelling classes as liberal arts subjects. The subjects were 32 male students and 24 female students in the first to fourth grade. The experiment was conducted for 15 weeks from March 2, 2021 to June 11, and the experiment was conducted using a single-group pretest-post test design. For the pre- and post-tests to measure the creativity of university students, the‘Simplified Integrated Creativity Testfor university students’was used, and for measuring the social skills of college students, the ‘Social Skill Questionnaire among the ’University Liberal Arts Class and Teaching Professions Class Effect Evaluation Tool’was used. The collected data were statistically processed with paired t-test using SPSS 25.0 program.Therefore, it can be said that it is effective to utilize liberal arts such as storytelling class for creativity and social skill development of university students.
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