친환경 에너지 교육 프로그램이 초등학생의 환경 소양에 미치는 영향
The Effects of Friendly Energy Education Program on the Environmental Literacy of Elementary School Students
2
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 환경 인재 육성을 위해서 2015 개정 교육과정을 바탕으로 친환경 에너지 교육 프로그램을 개발하고, 개발한 친환경 에너지 교육 프로그램이 초등학생의 환경 소양에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구 대상 중 실험집단은 경상북도 G 씨 S 초등학교 6학년 1개 반 26명이며, 비교집단은 경상북도 G 시의 S 초등학교 6학년 1개 반 26명이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 개정 교육과정 및 교과서 분석을 통해 교육과정을 재구성하여 친환경 에너지 교육을 중심으로 하는 프로그램을 개발하였다. 둘째, 친환경 에너지 교육 프로그램은 초등학생의 환경 소양 함양에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 친환경 에너지 교육 프로그램은 환경지식･환경정서･환경실천 영역에서 유의미한 차이의 향상을 보였다. 그뿐만 아니라 환경 문제를 해결하는 방법을 찾아가는 과정에서 다양한 활동과 체험 등이 더 효과적이다는 것을 알게 해 주었다. 결과적으로 친환경 에너지 교육 프로그램은 초등학생들의 환경 소양을 함양시켜서 환경 인재 육성을 위한방안이 될 수 있음이 확인되었다. 따라서 친환경 에너지 교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 교육과정에 반영될 필요가 있으며, 학생의 발달 단계와 특성, 수준을 고려하여 학년 군별 친환경 에너지 교육 프로그램이 개발･적용되어야할 것이다
Abstract
The purpose of this study is to verify the impact on the environmental literacy of elementary school students by developing a friendly energy education program and applying it to elementary school students. The research questions to achieve this purpose are as follows. First, how to develop an friendly energy education program based on the 2015 revised curriculum? Second, does the friendly energy education program have a positive effect on the environmental literacy of elementary school students? The main research results obtained through this study are as follows. First, the curriculum was reorganized through the 2015 revised curriculum and textbook analysis to develop a curriculum centered on friendly energy education. The program was devised to improve environmental knowledge, practice, and emotion, which are the three components of environmental literacy, and a student-centered activity-centered class was planned. Second, the average of all sub-domains of environmental literacy of the experimental group was improved by a significant difference compared to the comparison group, and as a result of pre-post test analysis within the group, only the experimental group was improved by a significant difference, so that the friendly energy education program improved the environmental literacy of elementary school students. It was found to have a positive effect on improvement
참고문헌 (37)
- 교육부, "2015 개정 교육과정 총론", ~ (2015)
- 김경희, "환경이야기 창작 활동이 초등학생 환경소양에 미치는 영향 : 초등학교 5학년 중심으로", 석사, 환경교육전공, pp.2013
- 김남영, "2015 개정 실과교육과정 기반 적정기술 교육 프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 효과", 석사, pp.2021
- 김병찬, "2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 교육과정에서의 기후변화 및 에너지 교육 내용 분석에 관한 연구", 석사, pp.2020
- 김영롱, "STEAM을 적용한 신재생에너지 학습 프로그램이 초등학생의 환경소양 및 과학 관련 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 김영의, "환경동화책 읽어주기 활동이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향", 석사, pp.2020
- 손장호, "초등학교내 생태환경교육 프로그램 개발 및 적용이 환경소양과 사회성에 미치는 영향", 한국실과교육학회지, 32(4), pp.17~44 (2019), 한국실과교육학회[DOI]
- 남미리, "초등학생용 환경소양 측정 도구 개발", 환경교육, 34(4), pp.395~416 (2021), 한국환경교육학회[DOI]
- 류재규, "대체에너지에 관한 융합인재교육 프로그램이 초등학생의 에너지소양과 과학적 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2019
- 배예원, "그림책을 활용한 환경 미술수업이 학습자의 환경소양에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 배용열, "초등학교 교육과정에 나타나는 에너지 및 그린에너지 교육내용 분석에 관한 연구", 행복한 부자학회, 6(1), pp.1~19 (2017)
- 서영주, "신재생에너지학습이 과학에 대한 태도에 미치는 영향", 석사, 초등과학교육, pp.2010
- 윤영자, "초등학교 재량활동용 환경교육 프로그램 운영이 환경소양 함양에 미치는 영향", 석사, 환경교육, pp.2008
- 이영기, "‘실과-STEAM-환경’ 프로그램이 초등학생의 창의적 문제해결력과 환경소양에 미치는 영향", 실과교육연구, 22(2), pp.15~31 (2016), 한국실과교육연구학회
- 이영기, "그린에너지 교육프로그램이 초등학생의 그린에너지 소양에 미치는 영향", 실과교육연구, 26(2), pp.19~40 (2020), 한국실과교육연구학회
- 인재천, "STS 접근법을 활용한 통합적 유아 에너지 교육 프로그램 개발 및 효과", 박사, 교육학과, pp.2014
- 임윤혜, "주제 중심 통합 환경교육 프로그램이 초등학생의 환경 감수성 및 환경친화적 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2022
- 정미순, "식물 가꾸기 활동이 초등학생의 자아 존중감에 미치는 효과", 한국실과교육학회지, 21(1), pp.37~61 (2008), 한국실과교육학회
- 정민자, "나무이름표 달기 프로젝트 학습이 초등학생의 환경소양과 인성에 미치는 영향", 석사, 초등교육학과 초등환경교육전공, pp.2014
- 정현희, "초등학생 환경소양 측정 도구의 개발", 석사, 초등실과교육, pp.2006
- 정현희, "초등학생 환경 소양 측정 도구의 개발", 환경교육, 21(4), pp.79~93 (2008), 한국환경교육학회
- 진옥화, "환경소양 개념의 변천과 환경소양 측정 연구", 석사, 환경교육, pp.2004
- 진옥화, "환경 소양 개념의 변천과 환경 소양 측정연구", 환경교육, 18(2), pp.31~43 (2005), 한국환경교육학회
- 천은주, "초등학교 교과서의 신·재생에너지교육 내용 분석 및 교재 개발", 석사, 환경교육, pp.2008
- 손장호, "초등학생 그린에너지 소양 측정 도구 개발", 한국실과교육학회지, 32(2), pp.25~48 (2019), 한국실과교육학회[DOI]
- 최병두, "대학 및 중등학교 환경교육의 현황과 발전 방향", 사회과학연구, 6(1), pp.193~216 (1999)
- 최은경, "하브루타 기반 기후변화 교육이 기후개념 및 환경소양에 미치는 효과", 석사, pp.2021
- 한국에너지공단, "2020 신 재생에너지 백서" (2021), 산업통상자원부, 한국에너지공단
- Gayford, C. G., "Environmental literacy: Towards a shared understanding for science teachers", Research in Science and Technological Education, 20(1), pp.99~100 (2002)
- Hungerford, H. R., "Changing learner behavior through environmental education", The Journal of Environmental Education, 21(3), pp.8~21 (1990)
- 이춘화, "The Effects of Creative Experience-Centered Environmental Education on Emotional Intelligence of Elementary School Students", The SNU Journal of Education Research, 27(2), pp.47~64 (2018), 교육종합연구원
- Environmental literacy: Its roots, evolution, and directions the 1990, "Roth, C. E.", Columbus, Ohio State University, ERIC Clearinghouse for Science, ~, pp.Mathematics, and Environmental Education (ED 348235) (1992)
- Sathaporn, P., "A study on the green energy education in elementary school curriculum in Thailand and Korea", Journal of Elementary Education, 35(2), pp.77~90 (2019)
- Sia, A. P., "Selected predictors of responsible environmental behavior: An analysis", The Journal of Environmental Education, 17(2), pp.31~40 (1986)
- Son, J. H., "Green energy guide book for the elementary school teachers" (2019), Ping Tung National University Press
- Stables, A., "Weak and strong conceptions of environmental literacy: Implications for environmental education", Environmental Education Research, 7(1), pp.89~97 (2001)
- 石川聰子, "小学校教師のためのグリーンエネルギー教育ハンドブック" (2019), 臺灣國立屛東大學校出版部