음악개념요소 지도를 위한 교구 활용 방안 연구: 초등학교 3~4학년 중심으로
A Study on the Method of Using Teaching Tools for Music Concepts: focused on the 3rd and 4th grade of elementary School
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초록
본 연구는 초등학교 음악수업에서 음악개념요소를 효과적으로 지도하기 위한 교구의 활용방안에 대한 연구 이다. 이에 교구의 개념과 정의 및 교구의 교육적 효과를 제시하였으며, 음악과 교육과정의 변천과정을 통해 등장했던 음악개념에 대한 내용을 서술하였다. 또한 초등학교 3학년과 4학년 음악교과서에서 사용된 교구의 종류를 Riddick(1982)의 교구분석 도구를 사용하여 영역과 방법에 따라 분석하였으며, 마지막으로 교구를 활 용한 음악개념 지도방안을 제시하였다. 우선 초등학교 음악교과서는 리듬, 가락, 셈여림, 빠르기, 형식 개념을 지도하기 위해 여러 가지 교구를 제시하고 있었다. 리듬은 음표와 쉼표의 개수를 표현할 수 있는 ‘수놀이영역’ 으로 분석되었으며, 가락은 음정을 가진 악기를 통해 음의 색이나 위치를 제시하고 있어 ‘음악활동’으로 분석 되었다. 셈여림과 빠르기는 초등학교 저학년의 이해를 돕는 차원에서 동물모양이나 크기, 그리고 울음소리로 제시되어 있어 분석기준에서는‘역할놀이’로 구분해 볼 수 있었다. 음악개념요소는 위계적 성향을 지니고 있지 만 현장에서 교사들은 이론적으로 또는 평면적인 접근으로 개념을 지도하고 있는 것이 현실이다. 본 연구에서 제시하는 교구를 활용한 음악개념 지도방법은 학생들의 이해를 돕는 한편, 또래 친구들과 놀이와 협력을 통한 음악개념습득에 효과적인 기대를 가질 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to effectively teach the elements of music concepts by using teaching tools in elementary school music classes. The educational effect of teaching tools was presented through the concept and definition of teaching tools, and the music concept was described through the change of the music concept element in the music curriculum. In addition, the content used in music textbooks for the 3rd and 4th grades of elementary school was analyzed according to the do- main and method using Riddick’s analysis tool. and a method for teaching music concepts using the teaching tools was presented. Elementary school music textbooks suggested the use of teaching tools to acquire the concepts of rhythm, melody, dynamics, tempo, and form. Rhythm was analyzed as a ‘Mathematical Play’ that can express the number of notes and rests, and melody was analyzed as ‘Musical Activity’ because the color or location of the tone was suggested through an instrument with a pitch. Dynamic and tempo were presented in animal shape, size and animal sound, so they could be classified as ‘Role Play’ in the analysis standard. Although the elements of the music concept have a hierarchical tendency, the reality is that teachers in the music class is guiding the concept with a theoretical. The music concept teaching method using various types of teaching materials will help students’ understanding of music subjects, and play and cooperation with peers will be effective in acquiring music concepts.
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