교육과정 개정 시기별 초등학교 국악 개념학습 내용 고찰
A Study on the Conceptual Learning of Gugak in Elementary Schools by Curriculum Revision Period
1
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 새 교육과정 개정에 앞서 교육과정 시기별 초등학교 국악 개념 지도 내용을 고찰하여 국악 개념학습에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 음악과는 제4차 교육과정 시기부터 개념학습을 적용하였다. 그러나 음악 요소를 음악 개념과 동일시하여, 모든 음악에 공통으로 존재하는 요소에 대한 이해를 교과의 학습내용으로 적시하였다. 교육과정 초기 문서의 7가지 음악 요소를그대로 개념화하여 현재까지 적용되고 있는 점은 재고가 필요하다. 국악 개념은 제1차부터 제5차까지는 민속조 또는 우리나라의 음계만 제시되다가 제6차 시기에 장단, 제7차 시기에는시김새･형식, 2007 개정 시기에 장단의 세･장단꼴･말붙임새･한배 등이 정의되어 현재까지 사용하고 있다. 그러나 국악개념을 학습자의 수준이나 제재곡에 따라 어떻게 심화･확대해야 하는지 알 수 없다. 발성･창법･자세･연주 형태 등 연주속성은 개념이 될 수 없는지와 같은 고민도 필요하다. 또 개정 시기별 초등학교 음악 교과서에서 제시하고 있는 국악 개념 학습활동을 살펴본 결과, 장단의 세･장단꼴･말붙임새･한배 등의 국악 개념이 제시되기 시작한 2007 개정 시기부터는 국악 개념학습이 다양하게 제시되었으며, 기본적인활동부터 심화된 활동까지 일반화되어 현재에 이르렀다. 그러나 국악 개념학습은 여전히 아쉬운 점이 있다. 교육과정에서 제시하는 국악 개념이 학년(군)별로 같다 할지라도, 이를 학습하기 위해서는 학습자의 수준에 맞는 학습활동의 위계는 존재해야 한다. 현재 교과서의 학습활동에 제재곡마다 동일한 학습활동을 제시하고 있는 것은 해결해야 할 내용이다.
Abstract
This study aims to derive implications for conceptual learning of gugak by examining teaching contents of gugak concepts of elementary school by curriculum revision period, before the revision of a new curriculum. In the music curriculum, conceptual learning was applied from the 4th curriculum period. However, it is necessary to reconsider that, by specifying an understanding of the elements common to all music as teaching contents and equating music concepts with music elements, the seven musical elements of the initial document of the curriculum were conceptualized and have been applied to the present. As gugak concepts, modes for folk music and scales for gugak were presented from the first to the fifth period, jangdan (rhythmic cycle) in the sixth period, sigimsae (musical ornaments) and forms in the seventh period, and se (accents), jangdan-styles, malbuchimsae (rhythm of the lyric) and hanbae (tempo) have been defined and used from the 2007 revision to the present. However, it is hard to know how to deepen or expand the concepts of gugak depending on learners' level or song materials. It is also necessary to consider whether the performing attributes of gugak such as vocalization, singing methods, posture, and performance forms cannot be gugak concepts. The result of examining the learning activities for gugak concepts presented in elementary school music textbooks by revision period shows that in the 2007 revision period when gugak concepts such as jangdan’s se , jangdan-styles, malbuchimsae , and hanbae were introduced, various gugak concepts were presented, and conceptual learning from basic to advanced activities has become generalized and has reached the present. However, there is still a sense of dissatisfaction in conceptual learning of gugak. Even if the gugak concepts presented in the curriculum are the same for each grade level (cluster), there must be a hierarchy of learning activities responding to learners’ levels to implement conceptual learning. The matter of presenting identical learning activities for each song material in the learning activities of the current textbooks should be resolved.
참고문헌 (85)
- 권덕원, "음악교육의 기초" (2007), 교육과학사
- 권오성, "한국의 전통음악을 논하다" (2016), 민속원
- 2010, , ~
- 경인교육대학교 음악국정도서편찬위원회, "초등학교 음악4" (2010), ㈜교학사
- 민경훈, "음악교육학 총론" (2011), 학지사
- 백대웅, "국악용어해설집" (2007), 보고사
- 변미혜, "국악용어편수자료집Ⅰ" (2008), 민속원
- 변미혜, "국악용어사전" (2012), 민속원
- 석문주, "음악교육의 이해와 실천" (2006), 교육과학사
- 제5차 초･중학교 음악과 교육과정 시안 연구 개발, "성경희", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR 86-34 (1986)
- 성경희, "음악교육론" (1988), 甲乙出版社
- 제6차 초･중학교 음악과 교육과정 시안 연구 개발, "성경희", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR 92-11 (1992)
- 음악과 교육과정 개선 방안 연구, "성경희", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2005-9 (2005)
- 제7차 음악과 교육과정 개정 연구, "신계휴", 인천교육대학교 음악과 교육과정 개정연구위원회, ~ (1996)
- 신대철, "우리음악, 그 맛과 소리깔" (2001), 민속원
- 양종모, "초등학교 음악5" (2010), ㈜금성출판사
- 양종모, "초등학교 음악 6" (2011), ㈜금성출판사
- 음악과 교육 목표 및 내용 체계 연구, "양종모", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2002-9 (2002)
- 음악과 교육내용 적정성 분석 및 평가, "이경언", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2004-1-9 (2002)
- 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 개선 방안 연구 –실과(기술･가정), 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로, "이경언", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2010-11 (2010)
- 2009 개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 개선 방향 –체육･예술(음악, 미술)분야-, "이원희", 교육과학기술부, ~, pp.정책연구 2010 (2010)
- 이흥수, "음악교육의 현대적 접근" (1990), 세광음악출판사
- 이흥수, "느낌과 통찰의 음악교육" (1992), 세광음악출판사
- 임미경, "음악교수법" (2019), 학지사
- 장사훈, "最新國樂總論" (1985), 세광음악출판사
- 정길선, "초등학교 음악3~4" (2014), ㈜지학사
- 정길선, "초등학교 음악 5~6" (2015), ㈜지학사
- 2015 개정 교육과정에 따른 초･중학교 교과 교육내용의 적정성 분석 : 체육, 음악, 미술, "주형미", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2020-6-3 (2020)
- 초･중학교 교과 교육과정 개선 방안 탐색 : 실과, "기술･가정, 체육, 음악, 미술", 주형미, 2021, 연구보고 RRC 2021-6-2
- 정세문, "音樂科 學習指導 : 理論과 實際" (1991), 창지사
- 교과 교육과정의 쟁점 및 개선 방향 –도덕, 실과(기술･가정), 체육, 음악, 미술, "진의남", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2014-7 (2014)
- 허정미, "초등학교 음악3" (2017), ㈜지학사
- 허정미, "초등학교 음악4" (2017), ㈜지학사
- 허정미, "초등학교 음악5" (2018), ㈜지학사
- 허정미, "초등학교 음악5" (2018), ㈜지학사
- 교육과학기술부, "교육인적자원부 고시 제2007-79호에 따른 『중학교 교육과정 해설(Ⅳ) 체육, 음악, 미술』", 교육과학기술부, ~ (2008)
- "2011", ~
- 교육인적자원부, "2007 개정 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ)", 고시 제2006-75호 및 제2007-79호, ~ (2007)
- "1997", ~
- 교육부, "국민학교 음악6" (1997), 교육부
- 교육부, "초등학교 음악6" (2002), 교육부
- 교육부, "음악과 교육과정", 교육부 고시 제1997-15호, ~ (1997)
- "2007", ~
- "2015", ~
- 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안)", 교육부, ~ (2021)
- 문교부, "제1차 국민학교 교육과정", 문교부령 제44호, ~ (1955)
- 문교부, "제2차 국민학교 교육과정", 문교부령 제119호, ~ (1963)
- 문교부, "제3차 국민학교 교육과정", 문교부령 제310호, ~ (1973)
- 문교부, "제4차 국민학교 교육과정", 문교부 고시 제442호, ~ (1981)
- 문교부, "국민학교 교사용 지도서 음악3" (1982), 문교부
- 문교부, "제5차 국민학교 교육과정", 문교부 고시 제87-9호, ~ (1987)
- 문교부, "국민학교 교사용 지도서 음악6" (1990), 문교부
- 문교부, "제6차 국민학교 교육과정", 문교부 고시 제1992-11호, ~ (1992)
- 국립국악원, "국악용어 표준안", 국악원논문집, (18) (2008), 국립국악원
- 국악교육협회, "초･중･고등학교 국악교육내용 통일안(Ⅰ)", 국악원논문집, (6) (1994), 국립국악원
- 김혜지, "국악 개념학습을 위한 플립러닝 설계방안 –장단개념을 중심으로-", 석사, pp.2020
- 김미숙, "음악개념학습을 위한 개념도의 실제적 적용", 음악교육공학, (15), pp.57~72 (2012), 한국음악교육공학회[DOI]
- 김은주, "2015 개정 교육과정에 따른 초등 음악 교과서의 ‘음악 요소와 개념’ 위계 분석", 교육과정평가연구, 23(2), pp.127~155 (2020), 한국교육과정평가원
- 문경숙, "미국 초등학교 음악교과서를 통해 본 음악요소영역의 변천과정: 1940년대-1970년대", 음악교육연구, 31, pp.39~62 (2006), 한국음악교육학회
- 박형신, "국악요소의 이해 및 표현에 대한 유아의 발달적 특성 분석", 열린유아교육연구, 11(3), pp.47~75 (2006), 한국열린유아교육학회
- 백대웅, "한국 음악학에서의 용어 개념 정의와 해석", 민속학연구, (14), pp.193~230 (2004), 국립민속박물관
- 백대웅, "한국 음악학에서 용어의 개념정의와 해석(2)", 국악원논문집, (16) (2004), 국립국악원
- 변미혜, "국악곡 지도를 위한 말붙임새 고찰", 국악교육연구, 5(1), pp.101~125 (2011), 한국국악교육연구학회
- 승윤희, "음악 개념 학습의 이해와 오개념 방지를 위한 음악 지도", 음악교육공학, (33), pp.115~133 (2017), 한국음악교육공학회
- 오지향, "한국 음악과 교육과정의 역사적 고찰: 음악 개념 내용을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 14(7), pp.187~207 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 왕경수, "개념학습의 대안적 관점과 교육적 함의", 교육과정평가연구, 11(1), pp.97~118 (2008), 한국교육과정평가원
- 원숙재, "전통음악의 가락과 장단 용어에 관한 분석검토", 한국음악학논집, (2) (1994), 한국음악사학회
- 이수연, "2015개정 교육과정 음악교과서 국악 제재 곡과 음악 요소에 대한 중학생의 선호도와 친숙도 조사", 음악교육공학, (46), pp.127~152 (2021), 한국음악교육공학회[DOI]
- 이정미, "개념도를 활용한 개념학습 모형이 고등학생의 경제이해력에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 朱泰源, "초등학교 국악 교육의 본질화를 위한 시론", 석사, 초등음악교육, pp.1997
- 주태원, "國樂敎育의 本質化를 위한 國樂의 基本槪念 體系化 및 槪念別 本質體驗 方案", 국악교육, (15) (1997), 한국국악교육학회
- 정윤정, "음악 요소 중심의 초등 음악 창작 활동을 위한 개선 방향 탐색 및 대안적 자료 분석", 음악교육공학, (45), pp.65~83 (2020), 한국음악교육공학회[DOI]
- 정호범, "포퍼 철학과 사회과 개념학습", 학습자중심교과교육연구, 21(12), pp.353~372 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 한윤이, "장단의 개념 및 지도 단계에 관한 연구", 석사, 초등음악교육, pp.2000
- 한윤이, "장단의 올바른 개념 형성을 위한 악곡 장단의 지도의 의의", 음악교육연구, (25) (2003), 한국음악교육학회
- 한윤이, "노랫말의 특성에 따른 장단의 구조 및 지도 내용 연구 : 중중모리와 굿거리장단의 달고 맺는 기능을 중심으로", 박사, 초등음악교육, pp.2009
- 한윤이, "‘장단의 세’에 대한 의미 고찰과 지도 방안", 국악교육연구, 7(1), pp.209~239 (2013), 한국국악교육연구학회
- 한윤이, "전래동요의 말붙임새 고찰 및 지도 방안－중중모리장단에 해당하는 악곡을 중심으로－", 한국민요학, 38, pp.195~238 (2013), 한국민요학회
- 한윤이, "초․중학교 장단 지도 내용의 연계성과 지도 위계에 관한 연구", 국악교육연구, 14(2), pp.353~386 (2020), 한국국악교육연구학회[DOI]
- 한윤이, "한배의 개념 고찰과 교육적 개념 정립을 위한 논의", 국악교육연구, 15(1), pp.219~252 (2021), 한국국악교육연구학회[DOI]
- J. P. DeCECCO, "The Rychlolgy of Learning Instrution: Educational Psychology" (1968), Prentice-Hall Inc
- R. M. Gagne, "Prineiples of Insteructional Design" (1972), Holt, Rinehert & Winston
- "표준국어대사전", 국립국어원[URL]
- "교육학 용어사전", 서울대학교 교육연구소[URL]
- "한국교육과정평가원"[URL]