관용의 옹호 -포르스트의 관용 이론과 다문화 교육-
Defending Toleration -Rainer Forst’s Theory of Toleration and Multicultural Education-
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초록
본 논문은 철학자 라이너 포르스트(Rainer Forst)의 관용 이론이 다문화 교육 내의 관용 담론에 어떻게 기여할 수 있는지를 탐구한다. 포르스트가 수행한 정밀한 개념 분석과 섬세한 규범적 통찰은 개념적, 규범적, 교육적 측면에서 관용 담론의 중요한 쟁점을 해결하는 과제에 큰 도움을 준다. 포르스트에 따르면 관용 개념은 반대 요소, 수용 요소, 거부 요소의 3항 요소로 구성되며, 관용을 해석하는 관점으로는 공존 관점, 긍정 관점, 허용 관점, 존중 관점이 있다. 이 중에서 존중 관점이 개념적, 규범적, 교육적으로 가장 강력한 관점이라고 할 수 있다. 더 나아가 존중 관점은 다문화 교육의 맥락에서 관용에 제기되는 두 가지 비판, 즉 관용이 ‘탈정치화’를 조장한다는비판과 관용 대신 ‘인정’을 가르쳐야 한다는 비판을 논박하기 위한 이론적 근거를 제공한다. 본 논문은 이러한 고찰을 통해 존중 관점에서 규정하는 관용은 여전히 다문화 교육의 핵심 내용으로 남아 있어야 함을 논한다.
Abstract
In this paper, I examine how the theory of toleration articulated by Rainer Forst, who belongs to the fourth generation of the Frankfurt School, can contribute to the discourse on toleration within multicultural education. Forst offers precise conceptual analysis and profound normative insights, which significantly help to address important issues in the discourse on toleration from conceptual, normative, and educational perspectives. According to Forst, the concept of toleration comprises three elements:objection, acceptance, and rejection. There are four conceptions for interpreting toleration: coexistence, esteem, permission, and respect conception. I argue that the respect conception is the most robust in conceptual, normative, and educational terms. Notably, the respect conception provides compelling counterarguments to criticisms of toleration in the context of multicultural education, particularly the claims that toleration leads to ‘depoliticization’ or that ‘recognition’ should be taught instead of toleration. Based on this analysis, I suggest that toleration as understood through the respect conception should remain a core content of multicultural education.