보드게임 기반 생물 진화 수업 프로그램이 고등학생의 진화 개념 이해 및 생명과학 학습 동기에 미치는 효과
The Effects of a Board Game-Based Biological Evolution Program on High School Students’ Understanding of Evolutionary Concepts and Biology Learning Motivation
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초록
본 연구는 고등학생들의 진화 개념 이해와 생명과학 학습 동기를향상시키기 위하여 진화 시뮬레이션 보드게임 ‘진화의 섬’과 이를 활용한 수업 프로그램을 개발하고 적용하는 것을 목적으로 하였다. ‘진화의 섬’은 변이, 변이의 유전, 차등적 생존, 자연선택 등 진화의 핵심개념을 학습할 수 있도록 설계되었으며, 2022 개정 교육과정의 생명과학 성취 기준에 따른 진화 연구 사례를 반영하여 갈색 아놀 도마뱀(Anolis sagrei)을 소재로 자연선택의 확률적 특성을 구현하고 목적론적 오개념을 방지하였다. 또한, 생물 진화 수업 프로그램은3차시로구성되어 시뮬레이션형 게임 기반 학습과 디브리핑 EIAG 모형을 도입하였다. 강원도 G시의 일반계 고등학교 3학년 학생 50명을 대상으로 비교 집단(교과서 중심 강의)과 실험 집단(보드게임 기반 수업)을설정하였다. 사전⋅사후 검사 결과를 통계 분석하고 게임 소감 설문및 모둠별 담화를 질적으로 분석한 결과, 보드게임 기반 수업은 전반적으로 진화 개념 이해에 유의미한 효과를 나타냈다. 특히 사전 개념수준이 낮은 학생들의 이해 향상이 두드러졌으며 사전 개념이 높은학생들에게는 오개념 교정 효과가 뚜렷하게 나타났다. 게임 수행을통한 직관적 학습 경험은 학생들이 진화 원리를 도출하고 개념을 체계화하는 데 기여하였으며, 게임 규칙에 따른 정확한 진행과 디브리핑과정에서의 의견 공유 및 피드백이 오개념 교정에 중요한 역할을 하였다. 또한 생명과학 학습 동기는 게임 순위에 따라 유의미한 차이를보였으며, 경쟁과 보상이 긍정적 영향을 미쳤다. 순위가 높은 학생들은 모든 동기 구인에서 향상을 보였고, 낮은 학생들은 일부 구인에서점수가 낮아져 보상 기회를 확대하여 게임에 재반영하였다. 학생들의소감은 게임이 재미있고 유익하다고 평가하였으며, ‘진화의 섬’은 진화 개념 이해와 학습 흥미를 증진하는 효과적인 교육 도구임을 입증하였다.
Abstract
This study aimed to develop and implement the evolutionary simulation board game Island of Evolution and its lesson program to enhance high school students’ understanding of evolution and motivation for learning biology. Island of Evolution was designed to teach key evolutionary concepts, including variation, inheritance, differential survival, and natural selection. The game, based on research cases emphasized in the 2022 revised curriculum, features the brown anole (Anolis sagrei) to reflect the probabilistic nature of natural selection and prevent teleological misconceptions. The three-session evolution lesson program incorporated simulation-based learning and the EIAG debriefing model. The study involved 50 third-year students from a general high school in G City, Gangwon Province, divided into a control group (lecture-based instruction) and an experimental group (board game-based instruction). Statistical analysis of pre- and post-tests and qualitative analysis of student reflections and group discussions showed that the board game-based instruction significantly improved conceptual understanding. Students with lower prior knowledge showed notable improvement, while those with higher prior knowledge demonstrated effective misconception correction. Intuitive learning through gameplay enhanced students’ ability to derive evolutionary principles. Proper rule adherence and active discussion during debriefing were key to correcting misconceptions. Additionally, students’ motivation varied significantly with game ranking, with competition and rewards positively influencing engagement. Higher-ranked students improved across all motivation factors, while lower-ranked students showed a decline in some areas, leading to modifications in game rewards and rules. Student reflections highlighted enjoyment and educational value, confirming Island of Evolution as an effective tool for enhancing conceptual understanding and learning motivation.