만 4, 5세 유아의 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 경향 및 관계
Affective perspective taking ability and peer interaction: Their tendency and relationship in preschoolers 4-5 years-old
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본 연구의 목적은 유아의 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 경향 및 연령, 성별에 따른 차이를 알아보고 그 관계를 규명하는 것이다. 연구 대상은 서울 지역의 어린이집에 다니는 만 4세 유아 30명, 만 5세 유아 30명이었다. 연구도구는 정서조망수용능력은 Denham과 Couchoud(1990)의 ‘감정판별능력 검사도구’를 성인순(2014)이 수정· 보완한 것을 사용하고, 또래 상호작용은 Holloway와 Reichhart-Erickson(1988)의 관찰 범주를 조혜진(2004)과 정미조(2009)가 사용한 것을 수정한 후 사용하였다. 연구 결과 첫째, 유아의 정서조망수용능력이 높게 나타났다. 그러나 유아의 연령과 성별에 따른 정서조망수용능력은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 또래 상호작용은 긍정적 상호작용, 승인·의존적 상호작용, 부정적 상호작용 순서로 많이 하였다. 연령에 따른 긍정적 상호작용에서는 미소·웃음·신체접촉하기를 만 5세 유아가 많이 하는 것으로 나타났다. 다음으로 성별에 따른 부정적 상호작용 전체와 신체적 공격, 방해하기는 남아가 많이 하고, 긍정적 상호작용의 도움 주고받기는 여아가 많이 하는 것으로나타났다. 셋째, 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 관계는 통계적으로 유의한 상관은 없었으나 실제적인 차이라고 보기보다는 유아의 대상 수가 적기 때문으로 볼 수 있다. 본 연구의 결과는 정서조망수용능력과 또래 상호작용의 중요성을 시사하고, 만 4, 5 세 유아의 특성을 이해하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This study attempted to determine the affective perspective-taking ability and peer interaction tendency of preschoolers aged 4 and 5, examine the difference in them by age and gender, and verify the relationship between affective perspective-taking ability and peer interaction. The subjects of the study included 30 children aged 4 and 30 children aged 5 attending a Child Care Center located in Seoul. As for research methods, this study used ‘Affect Knowledge Test’ originally developed by Denham and Couchoud(1990) to measure the children’s affective perspective- taking ability. Also, the children’s peer interaction was observed and measured using a set of modified observation categories, based on the observation category originally developed by Holloway and Reichhart-Erickson(1988). The study results were as follows: First, statistically significant difference was not found in the preschoolers’ affective perspective-taking ability according to age and gender of the children. Second, examining peer interactions by age, it was found that smiling-laughing-making physical contacts were more common among the 5-year-olds than the 4-year-old preschoolers. Next, when examined by gender, all negative interactions as well as physical aggression and interruptions were more common among male children than females, while giving and receiving help among positive interactions were more common among female children than males. Third, affective perspective-taking ability and peer interaction did not show statistically significant correlation.
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