‘유튜브 시대의 읽기 교수법’을 위한 담론
A Discourse for ‘Reading Teaching in the YouTube era’
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초록
본 논문은 포스트코로나시대 유튜브 세대들에게 최적의 읽기 교수법을 찾기위해 선행되어야 하는 현실적 상황분석과 교수법의 변화가능성을 타진하는 담론을 제기하는 데 목적을 둔다. 대학교육의 패러다임(환경적/시스템적 인프라 및커리큘럼/교육방법적 전략 등)이 코로나19라는 특이점을 거쳐오면서 현격하게 변화되어 가고 있다. 앞으로 읽기교육을 포함한 대학교육 현장에서 진행되는 모든강의를 설계하기 위해 선행적으로 풀어야 할 과제로 접근했다. 첫째, 2020년부터 시행하고 있는 한국판 디지털 뉴딜과 그에 따라 변화되고있는 대학교육의 방향에 주목했다. 대학이 가진 전통적인 교수법에서 확장되어변화된 시대에 대응하는 방법에 대한 문제를 제기했다. 둘째, 일명 MZ세대인 유튜브 세대를 대상으로 하는 대학교육에서 교수자들의 교육철학에 주목했다. 단순지식전달에서 확장되어 융합과 통섭의 창조공간으로 대학강의가 형성되어야 하고, 이때 교수자와 학습자 간의 간극을 매우기 위한 방법에 대한 문제를 제기했다. 마지막으로, 현재 진행되고 있는 대학교양 읽기교과의 교수법에 대한 재점검에 주목했다. 읽기활동과 읽기경험으로 이분화시켜 일반적으로 범용적인 읽기 교수법을 창출해내기 위한 구체적 범주설정에 대해, 교수자와 학습자 간의 이해와허용의 영역에 대한 문제를 제기했다. 결과적으로 코로나특이점으로 인해 수동적이든 강제적이든 간에 대학교육계에서는 현재의 교육체계 및 전반적인 교육철학의 패러다임에 대해 근본적인 시각으로다시 생각해 볼 계기가 되었다는 점에서 교수철학의 긍정적인 변화를 기대한다.
Abstract
The purpose of this paper is to bring up a realistic situation analyseaching methods that must be preceded to find the optimal reading teaching method for the YouTube generation in the post-COVID-19 era. The paradigm of university education (environmental/systematic infrastructure and curriculum/educational method strategy, etc.) is significantly changing as it passes through the singularity of COVID-19. Accordingly, this paper approached in three aspects to the tasks that should be solved in advance and expected to be solved in order to design all lectures conducted in the field of university education, including reading education. First, this paper kept eye on the Korean version of the digital new deal that has been in effect since 2020 and the direction of university education that is changing accordingly. It raised the question on ways to cope with the changed era which has been expanding from the traditional(!) teaching methods of universities so far. Second, we had an eye on the educational philosophy of professors in university education for the YouTube generation, so-called MZ generation, University lectures should be formed by the expansion from simple knowledge transfer to a creative and convergence space and at this time, the question has been posed about the method to narrow the gap between instructors and learners was raised. Finally, attention was paid to the ongoing re-examination of the teaching method of the university liberal arts reading subject. Regarding the specific category setting to create a general-purpose reading teaching method by dichotomy between reading activities and reading experiences, the question of the area of understanding and permission between instructors and learners was raised. As a result, whether passive or compulsory, positive changes are expected in the university education community in that it has become an opportunity to rethink the current educational system and the overall educational philosophy paradigm from a fundamental perspective.
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