이질적 학습자가 공존하는 대학 강의에서의 교수자 역량에 대한 개념도 연구
A Concept Mapping Study on Instructor Competencies for Teaching Heterogeneous University Learners
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초록
이 연구는 한국 대학의 정규 강의에서 한국인 학습자와 외국인 학습자가 공존하는 ‘이질적 학습자 구성 강의’ 상황에서 교수자에게 요구되는 핵심 역량을 탐색하고, 이를 체계적으로 구조화하는 데 목적이 있다. 이를 위해 실제 해당 강의를 운영한 경험이 있는 교수자 10인의 인식을 바탕으로 개념도(concept mapping) 연구 방법을 적용하였다. 연구 참여자들은 진술문 생성 절차를 거쳐 총 61개의 교수자 역량 진술문을 도출하였으며 이에 대해 중요도 평정과 내용별 분류 등의 진술문 구조화를 실시하였다. 이 결과에 대해 다차원 척도 분석과 위계적 군집 분석, 기술 통계 분석 등의 통계적 기법을 적용하여 교수자의 인식에 따른 교수자 역량을 개념도로 시각화하고 구조화하였다. 그 결과, 효과적인 강의 운영을 위해 필요한 역량은 수업 설계와 운영 역량, 학습자 특성 파악과 개별화 역량, 평가와 피드백 역량, 정의적 학습 환경 조성 역량, 문화 간 소통과 상호 작용 역량, 한국어교육 전문 역량의 여섯 가지 상위 범주로 분류되었다. 특히 교수자들은 정의적 학습 환경 조성 역량을 상대적으로 가장 중요하게 인식하였다. 본 연구는 이질적 학습자 환경에서 교수자에게 요구되는 실천적 역량을 경험 기반으로 규명함으로써, 교수 전문성 개발 및 관련 연수 프로그램 설계에 유용한 기초 자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study explores the teaching competencies required for effectively conducting university instruction in heterogeneous classes—courses where Korean and international students with diverse linguistic, cultural, and academic backgrounds coexist. Utilizing the concept mapping methodology (Kane & Trochim, 2007), the study draws on the perspectives of ten university instructors with direct experience teaching such classes. Through a multi-step process including brainstorming, rating, categorization, and statistical analysis (MDS and HCA), a total of 61 competency statements were identified and visually structured. The analysis yielded six major clusters of teaching competencies: (1) instructional design and classroom management, (2) learner analysis and individualization, (3) assessment and feedback, (4) affective learning environment construction, (5) intercultural communication and interaction, and (6) Korean language teaching expertise. Among these, the ability to create an emotionally supportive classroom environment was perceived as the most essential. The findings underscore the need for instructors to develop context-sensitive, practice-oriented competencies tailored to the complexities of heterogeneous classes, offering valuable insights for faculty development and instructional improvement in higher education.