영화의 제도적 수용과 학문 정체성의 구성: 1920-1950년대 경영학과 산업공학 비교 연구
The Institutional Reception of Film and the Construction of Disciplinary Identity: A Comparative Study of Business Management and Industrial Engineering in the 1920s-1950s
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초록
본 연구는 영화가 1920-1950년대 하버드 경영대학원과 퍼듀대학에서 어떻게 상이하게 제도화되었는지 비교 분석한다. 하버드에서 영화는 관리자의 판단력 을 훈련하는 사례연구를 위한 시청각 교재로 자리를 잡았다. 반면 퍼듀에서 영 화는 인간의 동작을 측정 가능한 데이터로 변환하는 공학적 실험 장치로 기능했다. 이러한 차이는 영화가 단순한 기록 매체가 아니라 근대적 합리성의 시각 적 조건을 매개하고 학문 정체성을 구성하는 지식 장치였음을 보여준다. 하버 드의 해석적 합리성은 맥락과 관계를 강조한 반면, 퍼듀의 분석적 합리성은 측 정과 최적화를 추구했다. 동일한 매체가 제도적 경계에 따라 전혀 다른 인식론 적 기능을 수행하며, 20세기 미국 자본주의의 경영자-엔지니어 분업 체계를 시 각적으로 정당화했다. 본 연구는 시각문화연구, 과학기술사, 경영학 및 공학사 를 교차 적용하여 영화가 지식 생산과 권력 관계를 매개하는 핵심 행위자였으 며, 현재 디지털 시대의 시각 체계를 이해하는 역사적 기반을 제공함을 규명한다.
Abstract
This study comparatively examines how films were institutionalized differently at Harvard Business School (HBS) and Purdue University between the 1920s and 1950s. At HBS, films became audiovisual aids for case study training in managerial judgment. In contrast, at Purdue, the same films functioned as experimental instruments that transformed human motion into measurable data. This divergence demonstrates that the films were not merely recording media but epistemic devices that shaped the visual conditions of modern rationality and helped constitute distinct disciplinary identities. HBS's interpretive rationality emphasized context and relationships, while Purdue's analytical rationality pursued measurement and optimization. The same medium performed fundamentally different epistemological functions across institutional boundaries, visually legitimizing the split between managerial and engineering expertise in twentieth-century American capitalism. Intersecting visual culture studies, history of science and technology, and histories of business and engineering, this research reveals that films were key mediators of knowledge production and power relations, providing a historical foundation for understanding contemporary digital visual regimes.