직업기초능력 교양 과목의 비대면 온라인 플립러닝 수업 사례 연구
A Case Study on Online Flipped Learning in a General Education Course for Vocational Basic Competencies
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초록
본 연구는 직업기초능력 교양 과목에서 비대면 온라인 플립러닝 수업을 적용한 사례를 분석하여, 해당 수업 방식의 효과성과 교육적 시사점을 탐색을 목적으로 하고 있다. 연구 대상은 A대학교에서 개설된 ‘의사소통능력 및 수리능력’ 교과목으로, 67명의 학생을 대상으로 한 학기 동안 전면 비대면 환경에서 플립러닝 방식으로 운영되었다. 수업은 사전 녹화 강의(Pre-class), 실시간 활동 및 과제 수행(In-class), 결과물 공유와 피드백(Post-class)의 3단계로 구성하여, 학습자의 자기주도성과 참여 중심 학습을 유도하였다. 수업 종료 후 실시한 강의 평가 결과, 학생들은 수업의 이해도, 흥미도, 그리고 역량 향상 측면에서 플립러닝 수업을 긍정적으로 평가하였다. 플립러닝 수업은 특히 문제해결력, 소통능력, 자기주도 학습 태도 향상에 도움이 된 것으로 나타났다. 본 연구는 플립러닝이 직업기초능력 교과목의 효과적인 교수-학습 전략이 될 수 있음을 실증적으로 제시하며, 비대면 환경에서도 학습 몰입과 성취를 유도할 수 있는 실천적 방안이 될 수 있음을 제안한다.
Abstract
This study aims to analyze a case of applying a fully online flipped learning model to a general education course focused on vocational basic competencies and to explore its educational effectiveness and implications. The subject of the study was the course "Communication and Numerical Skills" offered at A University, which was conducted over the course of one semester with 67 students in a fully online environment using a flipped learning approach. The class was structured into three stages: pre-class (recorded lectures), in-class (real-time activities and task performance), and post-class (sharing of outcomes and feedback), encouraging learner autonomy and active participation. According to post-course evaluations, students responded positively to the flipped learning format in terms of comprehension, engagement, and competency development. In particular, the flipped learning approach was found to enhance students’ problem-solving skills, communication abilities, and self-directed learning attitudes. This study provides empirical evidence that flipped learning can serve as an effective instructional strategy for vocational basic competency education, and offers practical insights for promoting learner engagement and achievement even in fully online learning environments.