토픽 모델링을 활용한 한국 사진교육 연구의 동향 분석
Topic Modeling Analysis of Research Trends on Photography Education in South Korea
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초록
본 논문은 국내에서 발표된 사진교육 관련 연구의 주요 주제와 시기별 변화를 파악하기 위해 수행되었다. 이를 위해 한국학술지인용색인(KCI)과 학술연구정보서비스(RISS)에서 제목과 키워드 검색에서 ‘사진교육’키 워드를 검색하여 1984년부터 2024년까지 발표된 학술논문 및 학위논문 총 179편을 수집했다. 수집된 자료 를 대상으로 논문 수를 집계하였고 제목을 대상으로 키워드 빈도분석, BERTopic 토픽 모델링을 실시하였다. 이를 통해 사진교육 관련 연구의 양적 추이를 분석하였고 주요 키워드 및 토픽을 도출하고 토픽의 시기별 흐 름을 나타냈다. 주요 결과는 2000년 중반부터 사진교육 관련 논문의 수가 증가하여 활발하게 연구가 이루어 졌으나 이후 점차 감소하였다. 상위 빈도 키워드 30개는‘활용’, ‘프로그램’, ‘초등학교’, ‘미술교육’ 등이 나타 났고, 7개의 토픽이 도출되어 ‘미술교육에서의 사진교육’, ‘사진교육 제도 및 교육과정’, ‘유아·초등 사진활용 교육’, ‘사진교육의 심리·정서적 효과’, ‘시각적 문해력 향상을 위한 사진교육’, ‘문화예술교육으로서 사진교 육’, ‘사진을 활용한 문예 창작 융합교육’으로 명명하였다. 토픽들의 시기별 주요 변화는 전반적으로 2000년 중반부터 연구되기 시작했다. ‘사진교육 제도 및 교육과정’에 관한 연구는 분석자료의 첫 발행연도인 1984년 부터 2000년 초기까지 사진교육 관련 연구에서의 주요한 주제였다. ‘미술교육에서의 사진교육’은 2000년 중 반부터 꾸준하게 연구된 가장 활발한 연구 주제이다. 이에 비해 다른 토픽들은 일부 연도에 집중적으로 연구 가 이루어졌고 소수의 연구가 나타나는 흐름을 보였다. 본 논문의 결과를 통해 사진교육 관련 연구에서 다뤄 진 주요 주제와 시기별 변화를 확인할 수 있었으며, 연구 동향을 이해하는 데 기여했다는 점에서 학술적 의의 를 지닌다.
Abstract
This study investigates the key themes in photography education research in South Korea and their thematic progression over time. This study identified 179 academic papers and theses, published be- tween 1984 and 2024, by searching for the term “photography education” in titles and keywords with- in the KCI and RISS databases. The dataset was used to examine quantitative trends in publication volume and was further analysed using term frequency analysis and BERTopic-based topic modeling. These methods enabled the identification of major terms and topics, as well as an exploration of how these evolved over time. Academic interest in photography education increased notably from the mid-2000s, reflecting heightened scholarly engagement. In more recent years, however, this trend has gradually declined. Among the most frequent terms were “utilisation”, “programme”, “primary school”, and “art educa- tion”. Topic modeling produced seven distinct thematic clusters, which were labelled as follows: “Photography Education in Art Education”, “Photography Education Systems and Curricula”, “Photography Utilisation in Early Childhood and Primary Education”, “Psychological and Emotional Effects of Photography Education”, “Photography Education for Enhancing Visual Literacy”, “Photography Education as Arts and Culture Education”, and “Literary and Creative Convergence Education Using Photography”. While most of these topics emerged after the mid-2000s, research on “Photography Education Systems and Curricula” was already present from 1984 and remained prominent until the early 2000s. “Photography Education in Art Education” has continued to attract steady scholarly attention and stands out as the most sustained line of inquiry. The other topics, by comparison, were confined to narrower periods and received less consistent research attention. This study identified the main topics addressed in photography education research and their changes over time, contributing to an en- hanced understanding of research trends and carrying academic value.