교원양성체제 개편과 대학교육 만족도: 교육대학교와 국가거점국립대학교 사범대학 비교･분석
Teacher Education Reform and Student Satisfaction with Teacher Preparation Program
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국내 저출산 현상 심화로 인한 학령인구 감소 추이에 대응하고자 교육부는 2020년 교원양성체제 발전방향 정책 집중숙의 결과 및 권고안, 2021년 초･중등 교원양성체제 발전방안, 2023년 교사혁신 지원체제 마련을 위한 교육전문대학원 시범운영 방안을 발표･추진하였다. 이에 본 연구는 학생의 대학교육 만족도 제고 측면에서 교원양성체제 개편안으로 제시된 국가교육위원회의 교육대학교와 국가거점국립대학교 사범대학과의 통합이나 교육전문대학원으로의 전환, 전국교원양성대학교총장협의회의 5･6년제로의 개편, 전국 교육대학생연합의 교육과정 개선과 실습학기제 도입 구성안의 실효성을 실증적으로 분석하고 정책적 보완점에 대하여 논의하였다. 사범대 졸업자와 비교하여 교육대 졸업자의 대학 교육환경 및 전공 교육과정 만족도는 유의하게 낮게 추정되었다. 이러한 분석결과는 교육대와 사범대의 통합에 따른 학생지원･복지･편의시설 및 프로그램 확대와 다원화 또는 교육대의 전면적교육과정 개선 등으로 교육대 졸업자의 대학교육 만족도가 향상할 수 있음을 함의한다. 대학교육 만족도는 전공 선택 후회 확률을 낮추고 졸업 후 교직을 선택할 확률과 교직 만족도 수준을 유의하게 높이므로 교원양성체제 개편에 있어서 고려되어야 한다.
Abstract
The plummeting birth rate has led to a plunge in the student-age population in South Korea. To address the potential imbalance of teacher supply and demand, government has suggested reform plans on teacher preparation programs. The proposed scenarios include merging all separately operating elementary teacher preparation institutions with flagship universities, turning undergraduate teacher preparation programs into graduate-level professional schools, and amending teacher education curriculum for practical skill training. To assess the validity of those proposed plans, this study estimates to what extent students are satisfied with teacher preparation programs and how student program satisfaction influences postgraduate job satisfaction. Students majoring in elementary education are found less likely to be satisfied with the program than their counterparts in secondary education majors. A small but significant impact of student program satisfaction on postgraduate job satisfaction suggests teacher education reform should be designed and implemented with the consideration of student satisfaction with curriculum and instruction.
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