중등 예비교사가 지각하는 대학 교직수업의중요도, 만족도, 실행도 분석
An Analysis of Secondary Pre-Service Teachers’ Perceptions of the Importance, Satisfaction, and Performance of Teacher Training Courses
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본 연구는 중등 예비교사를 대상으로 대학 교직수업의 중요도, 만족도, 실행도를 분석하고, 대학 교직과정운영전반에 대한 예비교사의 인식을 분석하고자 한다. 구체적으로, 수업 및 교수자와 관련된 요인은 중요도와만족도를 측정하고, 학습자 참여 태도와 관련된 요인은중요도와 실행도를 측정하여 개선의 필요성이 높은 요인이 무엇인지 파악하고자 하였다. 본 연구를 위하여14개 교직 수업 강좌의 수강생 434명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 문항은 수업 및 교수자 요인, 학습자 참여 태도 요인, 교직과정 운영 만족도와 관련된 문항으로 구성되었으며 총 30개 문항이다. 자료 분석을 위하여 빈도분석, 대응표본 t-검정, 독립표본 t-검정, IPA와 ISA 분석을 실시하였다. 주요 연구결과는다음과 같다. 첫째, 수업 및 교수자와 관련된 모든 요인에 있어서 중요도보다 만족도가 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 집중 개선이 필요한 요인은 교수자와 학생간의 상호작용이었다. 둘째, 학습자 참여 태도와 관련된 요인 중 성실한 출석은 중요도에 비해 실행도가더 높게 나타났으며, 그 외 요인은 중요도보다 실행도가 낮게 나타났다. 집중 개선이 필요한 요인은 학습 내용의 주요 개념 및 원리를 파악하려는 노력으로 나타났다. 셋째, 교직과정 운영에 있어 예비교사는 충분한진로 상담 및 임용 정보가 제공되지 않는 점과 교직과정 운영에 있어 학생들의 의견 반영이 부족한 점이 가장 큰 불만사항으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze secondary pre-service teachers’ perceptions of importance, satisfaction, and performance of teacher training courses in their university programs. Specifically, we measured the importance and satisfaction of the factors related to the class and the instructor, and measured the importance and the performance of the factors related to the learner’s participation attitude. For this study, we surveyed 434 students who were enrolled in 14 teacher training courses. The questionnaire consisted of questions related to class and teacher, learner participation attitude, and satisfaction with the teaching process. A data analysis was conducted using a frequency analysis, a paired sample t-test, and an independent sample t-test. The main results are as follows. First, satisfaction was significantly lower in all factors related to teaching compared to the importance of the teaching. The factor that needed improvement was the quality of interaction between instructors and students. Second, among the factors related to the learner’s participation attitude, the class attendance showed higher performance than importance, while other factors showed lower performance compared to importance. The factor that needed improvement was the effort to grasp the main concepts and principles of course content. Third, the two most common complaints reported by the pre-service teachers were a lack of sufficient career counseling and that the teaching courses did not adequately address their concerns.
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