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논문KCI 등재

아동-­로봇 상호작용 연구의 도덕 교육적 함의

Implications of Child­Robot Interaction Research for Moral Education

송애리
한국초등도덕교육학회 (Korean Elementary Moral Education Society)|2024.06|초등도덕교육 (KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY)|제87호|pp. 35-61

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인공지능Artificial Intelligence모델링Modeling도덕교육Moral EducationConformity동조아동­로봇 상호작용Child­-Robot Interaction

초록

로봇 기술의 급속한 발전과 아동과 로봇의 상호작용 증가는 아동 발달의 사회적 환경에 큰 변화를 일으키고 있다. 본 논문의 목적은 로봇이 교사나 부모, 또래처럼 아동의 도덕적 판단과 행동에 영향력을 미칠 수 있을지 알아보는 데 있다. 이를 위해 로봇과 아동 사이의 동조 현상과 관찰학습 양상에 관한 선행 연구를 분석하고, 도덕 교육적 시사점을 도출하였다. 로봇의 교육적 역할 가능성과 모델링 대상의 확대 가능성을 고려하되, 잠재적 위험과 역기능을 경계하고 로봇의 영향력에 대한 저항력 함양 방안을 강구 해야 한다. 또한, 후속 연구를 통해 아동의 로봇에 대한 동조 현상의 원인과 로봇을 통한 도덕적 행동 학습이 일어나는 사회적 맥락, 로봇의 모델링 효과의 적용 범위와 지속 기간에 대해 명확히 밝힐 필요가 있다.

Abstract

The rapid advancement of robot technology and the increasing interaction between children and robots are bringing significant changes to the social environment of child development. The purpose of this paper is to explore whether robots, like teachers, parents, or peers, can influence children's moral judgments and behaviors. To this end, previous studies on the phenomena of conformity and observational learning between robots and children were analyzed, and implications for moral education were derived. While considering the potential educational role of robots and the expansion of modeling subjects, it is essential to be cautious of potential risks and dysfunctions and to develop ways to cultivate resistance to the influence of robots. Furthermore, follow-up studies are needed to clearly identify the causes of children's conformity to robots, the social context in which moral behavior learning through robots occurs, and the scope and duration of the modeling effects of robots.

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