LES INTERJECTIONS ET LEURS VALEURS DIDACTIQUES DANS LES LYCÉES CORÉENS
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초록
현행 7차 교육과정에서의 프랑스어 I 교육의 목표는 기초적인 의사소통 능력의 습득과 프랑스 문화의 이해에 있다. 그런데 7차 교육과정은 이전 교육과정에 비해 제 2외국어 교육에 있어서 문화교육에 각별한 강조점을 두고 있다. 이것은 언어에 내재된 문화의 중요성에 대한 새로운 인식에서 비롯된다. 그 결과 7차 교육과정의 교과서들은 이전에 비해 훨씬 더 많은 문화요소들을 싣고 있다. 본 연구는 이러한 문화교육 강화에 부응한 프랑스 문화교육에 관한 내용이며 특히 우리의 관심은 프랑스어 교육 차원에서의 프랑스 문화교육에 있기 때문에 문화교육과 언어교육을 최대한 접목시키고자 노력하였다. 그리하여 우리는 프랑스어의 감탄사에 주목하게 되었다. 감탄사는 프랑스 문화의 이해뿐만 아니라 학생들의 프랑스어 능력 훈련에 유용하다. 우선 프랑스어에서 발견되는 다양한 감탄사는 감정적이고 표현력이 풍부한 프랑스인들의 문화와 직접적으로 연관되어있다. 또한 감탄사는 프랑스인들의 일상적 대화에서 큰 비중을 차지하고 있다. 그러므로 학습자들의 기초적인 의사소통 능력 개발에 감탄사는 필수불가결한 것이다. 언어학적으로 살펴볼 때 감탄사는 그 형태적 · 통사적 불변성과 탈의미성, 통사적 자율성을 그 특징으로 한다. 그러므로 감탄사에 대한 별도의 교육이 없이는 그 진정한 의미를 깨닫기 힘든 어려움이 있는 반면 그 형태가 고정되어 있어서 학습자들이 스스로 문장을 구성하는 수고 없이 각자의 감정과 생각을 효과적으로 전달할 수 있다. 게다가 일반적으로 감탄사는 그 형태가 짧고 단순하므로 학생들이 쉽게 기억하고 사용할 수 있으며 그 독특한 운율로 인해 학생들의 흥미를 유발하기에 적합하다. 그러나 수업 시수의 부족으로 감탄사의 교육과 활용에 충분한 시간과 노력을 할애하기가 어려운 교육 여건을 고려하여 교사들에게 교실의 실제 상황 속에서 감탄사를 의도적으로 사용할 것을 제안하였다. 나아가 중등 교육에서의 교과서의 중심적인 위치를 감안하여 교실에서 사용 가능한 감탄사의 목록을 조 항덕, 심봉섭 공저의 프랑스어 I의 단어들을 기초로 제시해보았다. 교사들이 교실의 각 상황에서 사용하는 감탄사를 들으면서 학생들은 각 감탄사가 실제로 어떤 상황에서 쓰이는지 이해하고 비슷한 상황과 문맥에서 적절한 감탄사를 사용하여 자신의 감정과 생각을 프랑스어로 구사할 수 있을 것이다. 결국 감탄사는 프랑스 문화 이해와 기초적인 의사소통 능력 함양을 지향하는 7차 교육과정의 목표에 부합하며 학습자들의 학습 동기 향상에도 도움이 되는 흥미로운 학습재료가 된다.
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