새로운 교육매체로서 영상 미디어의 본성에 대한 교육철학적 고찰 : 빌렘 플루서의 ‘기술이미지’ 개념을 중심으로
A Philosophical Inquiry on the Nature of Visual Media as a New Educational Media: Focused on Flusser’s Concept of ‘the Technical Image’
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본 논문은 우리나라 미디어 교육의 목적으로서 ‘미디어 리터러시’ 개념이 가진 개념적 한계를 지적하며, 미디어･커뮤니케이션 이론가인 빌렘 플루서(Vilém Flusser)의 ‘기술이미지(the technical image)’ 개념을 통해 미디어에 대한 새로운 교육적 관점을 탐색하는 데에 목적이 있다. 플루서의 이론은 ‘매체’ 자체보다는 매체가 전달하는 ‘코드’에 초점을 두어 오늘날 미디어의 핵심적 특징인 ‘영상’의 본성을 탐색한다. 이러한 플루서의 견해를 교육철학적으로 검토해보기 위하여 먼저 역사적으로 발전해 온 의사소통의 상징적 코드로서 ‘이미지’, ‘텍스트’ 그리고 ‘기술이미지’를 그것이 함의하는 사유 구조의 특징의 관점에서 살펴본다. 둘째, 오늘날 영상 매체의 핵심적 코드인 ‘기술이미지’를 만들기 위한 필수 조건이자 핵심적 구성기제인 ‘장치’와 ‘프로그램’ 개념을 검토한 뒤, 그런 장치의 프로그램이 조건 짓는 오늘날 인간의 존재 방식의 고유한 특징을 살펴본다. 마지막으로 이러한 ‘기술이미지’에 대한 이해가 함의하는 미디어 교육의 방향으로서, 유튜브(YouTube)와 같은 영상 미디어를 이용한 아이들의 자기표현 작업을 ‘사진가-사진기’와 같은 ‘인간-장치 연합 복합체’로 바라보며 이들의 작업이 창의적이고 정보적인 것이 될 수 있도록 안내할 수 있는 교육적 관점을 시험적으로 제안할 것이다.
Abstract
The paper aims at investigating the nature of visual media as ‘codes’ rather than ‘media’, proposed by Vilém Flusser. It begins by problematizing the current concept of ‘media literacy’ for its conceptual limitations to see if this investigation can provide us with a new way of viewing the media education in particular and education in general. To accomplish this purpose, it first examines the existential conditions of three different codes, the image, the text, and the technical image, which have historically developed one after another in this order. It shows that, while the image has a superficial and circulating structure of meanings as abstracted from the world, and the text a logical and lineal structure as abstracted from the image, the technical image has a structure of meaning as abstracted from the text where human intentions and the intention of the apparatuses are combined without any necessary connections between them. What is critical to the technical image as a code is an element of apparatus which has its own conceptual principle in creating the technical image, to which human intentions need to be adopted for their communication. Thus, in this post-industrial society in which the technical image is dominant, we are forced to live in a new form of existence as Homo Ludens. In this form of existence, we need to collaborate with apparatuses to express ourselves and communicate with others: being of a complex entity combined with an apparatus. In conclusion, it is proposed that media education needs to pursue for its educational aim fostering those who can encode and decode the technical images that young students tend to engage in their everyday life in the post-industrial society. This means that those well educated students are to be not only familiar with the code of technical images and apparatuses but also to be acquainted with the codes of the image and the text, given the existential condition of the technical image. We may also need to further explore the symbolic natures of the codes from the educational perspective to better accommodate educational practice through which three different codes of communication are to be fostered in balance in forming the minds of future generation in this post-industrial age.
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