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사회적 의사소통장애 아동을 위한 중재 프로그램 및 콘텐츠에 관한 전문가들의 경험 및 요구 분석

Analysis on Experience and Professional’s Needs about Intervention Program and Content for Children with Social Communication Disorders

송병섭|정경희
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2018.06|특수교육재활과학연구|제57권 제2호|pp. 265-292|DOI http://dx.doi.org/10.23944/Jsers.2018.06.57.2.13

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자폐스펙트럼장애Autism spectrum disorderCommunication disorders의사소통장애사회적 의사소통장애의사소통장애 중재 프로그램 콘텐츠Social communication disordersContent of language intervention programs
주제분류기타사회과학

초록

이 연구는 특수교사 및 언어치료사를 대상으로 사회적 의사소통 중재 경험 및 프로그램 콘텐츠 요구를 분석하고자 실시되었다. 13명의 전문가 면담을 통해 분석된 결과는 사회적 의사소통장애 중재 경험, 사회적 의사소통 중재 프로그램 및 콘텐츠 활용을 위한 전문가의 요구, 사회적 의사소통 중재 프로그램 및 콘텐츠 활성화 방안 등 3가지 주요 개념이다. 3가지 주요 개념은 첫째, 사회적 의사소통장애를 나타내는 다양한 아동, 이들의 특성 및 문제점, 중재목표, 중재 프로그램 및 콘텐츠 활용의 어려움 등에 관한 경험을 나타내었다. 둘째, 전문가의 요구에서 현실이 반영된 실용적인 프로그램의 필요성, 다양한 상황, 개인특성을 반영한 중재 프로그램 콘텐츠의 필요성, 최첨단 공학적 기반 프로그램 콘텐츠의 필요성을 강조하였다. 셋째, 중재 프로그램 및 콘텐츠 활성화를 위해 중재프로그램 및 콘텐츠의 홍보 및 정보제공, 접근성 및 보급성, 연계프로그램 및 협력 등이 필요하다고 설명하였다. 이러한 결과는 전문가들은 경험을 통해 사회적 의사소통 중재의 어려움과 중재 프로그램 및 콘텐츠에 대한 전문가의 요구를 파악하여 향후 중재프로그램 및 콘텐츠 개발에 필요한 기초적 자료를 제공한다는데 의의가 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to identify the needs of special teachers and speech & language pathologists for social communication intervention program content. The results of the 13 expert interviews are the experience of social communication disorder intervention, the need of experts for social communication intervention programs and the use of content, social communication intervention programs and methods for activating content. The three main concepts are as follows. First, social communication disorder in the various types of disabilities, their characteristics and problems, intervention goals, intervention programs, and content to represent social communication disabilities. Second, the need for practical programs that reflect reality in the needs of experts, various situations, the need for intervention program content that reflects personal characteristics, and the need for state-of-the-art engineering based program content. Third, the promotion and information provision of intervention programs and content to activate content, accessibility and Prospectivity, link programs and cooperation. In conclusion, it would be meaningful to provide basic data necessary for developing future intervention programs and content by identifying the difficulties of social communication intervention and the needs of experts for intervention programs and content.

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