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자폐스펙트럼장애 아동의 사회인지 프로그램 개발을 위한 예비연구: 언어재활사의 인식을 중심으로

Preliminary Study for Social Cognitive Program Development of Children with Autism Spectrum Disorder (Focusing on Recognition of Language Pathologists)

김화수|이근용|김유정
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2019.06|특수교육재활과학연구|제58권 제2호|pp. 531-555|DOI 10.23944/Jsers.2019.06.58.2.24

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사회인지 프로그램사회성 치료프로그램자폐스펙트럼장애 사회성 기술social cognition programsocial therapy program
주제분류기타사회과학

초록

본 연구는 ASD 아동의 사회적 의사소통 능력을 향상시키기 위한 조기 개입 및 교육 지원에 있어서 효과적인 교수프로그램을 모색하고자 계획된 예비연구이다. 이를 위해 사회적 기능 손상으로 나타나는 문제를 사회성 발달에 관여하는 사회인지 개념으로 보고 언어재활사가 생각하는 사회인지 중요 요소와 그에 따른 치료 만족도, 사회인지 구성요소 간 중요도와의 상관관계를 살펴보았다. 먼저 사회인지 하위 구성요소를 중심으로 필수 선행능력 2개 항목이 포함된 총 12개 항목을 설문 문항으로 최종 선정하고 5점 리커트 척도로 제작했다. 설문 응답을 통해 사회인지 중요도와 치료 만족도의 평균값을 비교하고 사회인지 구성요소 간 중요도와의 상관관계를 분석하였다. 분석 결과 사회인지 하위 구성항목 간 중요도와 치료 만족도에서 ‘공동주의 능력’에서는 일치를, 나머지 11개 항목은 불일치를 보였으며 이러한 결과는 대다수 언어재활사들이 ASD 아동의 사회성 지도에 어려움을 보이고 있음을 시사한다. 사회인지 구성요소 간 중요도와의 상관관계는 모든 항목에서 유기적인 정적 상관을 보였다. 본 연구 결과는 ASD 아동의 성공적인 사회적 의사소통을 위해서는 발달 초기에 나타나는 사회적 참조와 공동주의 능력이 체계적으로 개입되어야 함을 시사한다. 또한 사회인지와 필수 선행능력 등에 대한 더 많은 연구로 ASD 아동의 사회통합을 지원할 증거기반 교수법(Evidence-based practices)들이 개발되어져야 할 것이다.

Abstract

This study is a preliminary study designed to seek effective teaching programs in supporting early intervention and education to improve ASD children's social communication skills. To this end, we looked at the social functional impairment problem as a society involved in social development and looked at the relationship between the important factors and the importance of treatment satisfaction and social recognition components. First, a total of 12 items, including two essential pre-executives, were selected as questionnaires based on the social awareness subcomponents and produced on a five-point recursive scale. The survey responses compared the average values of social awareness importance and treatment satisfaction and analyzed the correlation between social recognition components.The analysis showed a consensus in the 'ability of communalism' in importance and treatment satisfaction among sub-components of society and the remaining 11 items showed inconsistencies, suggesting that the majority of language rehabilitation workers were having difficulty guiding social skills of ASD children. The correlation between social and component importance showed organic static correlation in all categories. The results of this study suggest that successful social communication of ASD children requires systematic involvement in the social reference and communalism capabilities that appear in the early stages of development. In addition, evidence-based teaching methods to support social integration of ASD children will need to be developed with more research on social recognition and essential prior ability.

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