좋은교사운동에서 수업연구의 역사에 관한 연구 - 좋은교사 저널에 실린 교사의 수업 생애사 분석을 중심으로 -
A Study on the History of Classroom Research in the Good Teacher Movement
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초록
이 논문은 ‘좋은교사운동’에서 수행한 ‘수업연구’의 연구의 동향을 분석하고 시사점을 제안한 연구이다. 연구의 동향을 파악하기 위해서, 내용 분석법을 활용하였고, 113편의 좋은교사 월간지를 분석하였다. 좋은교사 저널 내에 연재된 ‘좋은교사 좋은만남’코너가 주된 분석대상이었으며, 이 코너는 교사의 수업생애사의 내용을 담고 있었다. 이 논의를 보완하기 위해서 2명의 교사를 대상으로 심층인터뷰를 진행하였다. 연구의 결과는 크게 세 가지이다. 첫째, 좋은교사운동에서의 수업연구는 한국 수업의 역사(이혁규, 2019)와 유사한 지점을 보이며 논의되었다. 교사들의 생애사를 통해서 열린교육과 혁신교육의 시도, 자발적 연구모임의 증가, 수업연구를 위해서 실행연구와 질적연구 등의 실천을 확인할 수 있었다. 둘째, 좋은교사운동에서의 수업연구는 나름의 특성을 보이며 논의되었다. 대안적 교육을 탐색하는 공론장으로서의 대회, 수업연구가 교육 정책운동으로 전개, 동료교사의 시선에서 함께 수업연구를 하는 수업코칭연구소와 같은 전문적인 활동의 전개 등이 있었다. 셋째, 한국의 수업연구 역사와 좋은교사운동의 수업연구의 일부를 주체로서 주도하고 함께한 2명의 심층인터뷰를 통해서 위의 내용을 다시 한번 생애사적으로 확인할 수 있었다.
Abstract
This study analyzes the trend of the study on ‘classroom research’ conducted under the ‘Good Teacher Movement’ and suggests implications for understanding the history of classroom research in Korea. To understand the research trends, the study employed the content analysis method and analyzed 113 monthly issues of Good Teacher Magazines. The main analysis was conducted on the ‘Good Teacher, Good Encounter’ section, which was serialized in the Journal of Good Teachers. This section contained the contents of a teacher’s class life history. To supplement this discussion, in-depth interviews were conducted with two teachers. The study yielded three main results. First, the study of teaching in the Good Teacher Movement was discussed while showing similar points to the history of teaching in Korea(Lee Hyuk-gyu, 2019). Through the life history of teachers, we confirmed the intents of ‘Open Education and Innovative Education, the growth of educational voluntary classroom research groups, and practical and qualitative research for classroom research. Second, the characteristics of classroom research in the Good Teacher Movement were discussed. Conferences as a public forum were conducted to explore alternative education, the development of classroom research as an educational policy movement, and the development of professional activities, such as ‘the Good Teachers’ Instructional Coaching Institute,’ which conducts classroom research from the perspective of fellow teachers. Third, through in-depth interviews with two teachers who led a part of the teaching research history in Korea and the Good Teacher Movement as the main body, the above mentioned aspects could be confirmed once again through the life history of teachers.
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