국내 교사연구 동향에 대한 고찰
A Review on Teacher Research Trends in Korea
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초록
본 연구는 2000년대 이후 국내에서 급격하게 증가하고있는 교사연구의 동향을 탐색하고 그 특징을 비판적으로검토하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 2000년부터 2014년까지 국내 교육 관련 학술지에 게재된 교사연구물을 대상으로 그 특징을 연구의 목적, 연구 방법, 연구 결과의 제시 방식의 측면에서 분석하였다. 분석 결과, 국내의 교사연구는 교사들로 하여금 스스로전문성 신장의 주체가 될 수 있는 기회를 제공하고 있었으며, 교사를 변화의 추동력을 지닌 전문가 집단으로 인정받을 수 있게 한다는 점에서 긍정적인 영향을 미치고있었다. 그러나 이러한 성과에도 불구하고 교사연구의 대다수는 문제에 접근하는 관점을 근본적으로 수정하기보다는, 문제 해결의 전략을 조금씩 수정하는 것에 머문다는점과, 교사 자신의 실천적 지식을 좀 더 큰 사회적 문화적 정치적 쟁점들과 연계시켜 탐색하는 데까지는 나아가지 못하고 있다는 점에서 한계가 있는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to explore trends in the rapidly increasing teacher research in Korea over the last 15 years to review its characteristics. This study collected articles on teacher research from major educational journals from 2000 to 2014 and analyzed them in terms of the purpose of the research, research methods, and presentation of research results. The result of this study shows that teacher research lets teachers develop their professionalism by themselves, and allows them to be recognized as experts with the impetus for change. However, despite these achievements, most of the teacher research has some limitations, which are as follows. Teachers merely modify the strategy for solving problems instead of fundamentally changing the approach to the problems, and fail to connect their own practical knowledge to the larger social, cultural and political issues.
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