초등학교 생태전환 교육의 효과성 분석 -용인시 생태전환 교육 사업을 중심으로-
Analysis of the Effects of the Elementary School Ecological Transformation Education: Focusing on the Ecological Transformation Education Project in Yongin City
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초록
이 연구의 목적은 초등학교에 환경교육을 전담하는 환경교육사를 임용하는 방식이 초등학생의 생태전환 소양에 미치는 영향을 분석하고, 이 방식의 시행에 대한 시사점을 제공하는 것이다. 연구의 대상은 용인시에 있는 1개 초등학교 3~6학년 477명과 이 학교에 파견된 환경교육사 1명이다. 초등학교에 파견된 환경교육사는 초등학교의 환경교육 전체를 총괄하여 초등학생에게 적합한 환경교육을 지속하여 교육하였고 친환경 생활을 정착시키기 위해 캠페인과 환경 동아리 활동을 지도하였다. 초등학교 학생들의 생태전환 소양을 평가하기 위해 사전-사후 설문 응답을 수집하였고, 환경교육사와의 면담을 통해 사업의 효과와 개선 방안을 도출하였다. 생태전환 소양의 설문 응답을 분석한 결과 사전검사의 평균보다 사후검사의 평균이 높았다. 3~4학년의 생태전환 소양이 가장 많이 변하였고 5학년은 변화량이 가장 적었다. 환경교육사의 면담에서, 학교 환경교육의 체계성과 지속성이 강점으로 나타났고, 초등학교 학기 시작 시기에 맞추어 사업 추진 시기를 조정하는 것과 환경교육 담당 교사와의 협력이 개선할 사항으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the impact of appointing an environmental education instructor in charge of environmental education in elementary schools on elementary students' ecological transformation literacy and provide implications for the implementation of this method. The subjects of the study were 477 students in grades 3-6 at one elementary school in Yongin City and one environmental educator assigned to the school. The environmental education instructor was in charge of the entire environmental education program at the elementary school, providing continuous environmental education suitable for elementary school students and leading campaigns and environmental clubs to promote eco-friendly living. Pre- and post-survey responses were collected to evaluate elementary students' ecological transformation literacy, and interviews with the environmental education instructor were conducted to determine the effectiveness of the project and ways to improve it. The analysis of the survey responses showed that the mean of the post-test was higher than the mean of the pre-test. Grades 3 and 4 changed the most, while grade 5 changed the least. In the interviews with environmental education instructor, the systematicity and continuity of school environmental education were identified as strengths, while adjusting the timing of the project to coincide with the start of the elementary school semester and cooperation with elementary school teachers were identified as improvement points.
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