생태학교 2년차 학교와 1년차 학교의 생태전환소양 분석
Analysis of ecological transformation literacy in second-year and first-year ecological schools
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초록
이 논문은 Y시에서 추진한 생태전환교육 사업이 사업에 참여한 학교 학생들의 생태전환소양에 미치는 영향을 알아보는 것이다. Y시에서 추진한 생태전환교육 사업은 1년차에 환경교육사가 1년간 학교의 생태전환교육의 체계를 수립하여 운영하고, 2년차에는 1년차에 만든 생태전환교육의 체계를 학교 구성원이 운영하도록 지원하는 사업이다. 1년차와 2년차 사업에 참여한 학교를 대상으로, 생태전환 소양의 인지적, 정의적, 실천적 영역의 변화를 비교 분석한 결과, 지속적인 교육이 학생들에게 긍정적인 영향을 미친다는 것으로 나타났다. 특히 2년차 학교는 실천적 영역에서 가장 큰 변화를 보였다. 이 결과를 볼 때, Y시의 생태학교 사업은 2년 이상 지속하여 운영하는 경우 학생들의 생태전환소양을 향상시킬 수 있으며, 환경문제 해결에 적극적으로 참여할 수 있는 생태 시민의 양성이 가능하다는 점을 확인하였다.
Abstract
This study examines the impact of the ecological transformation education project implemented by Y City on the ecological literacy of students in participating schools. Y City’s ecological transformation education project involves environmental educators establishing and running the framework for ecological transformation education during the first year and then supporting the school staff to autonomously operate the framework created in the first year during the second year. A comparison and analysis of the cognitive, affective, and behavioral domains of ecological literacy in schools participating in the first and second years of the project revealed that sustained education has a positive effect on students. Notably, the second-year schools showed the most significant improvement in the behavioral domain. Based on these findings, it can be concluded that if Y City’s ecological school project is implemented continuously for more than two years, it can enhance students' ecological literacy and foster ecological citizens who actively engage in addressing environmental issues.