2022 개정 초등 과학과 교육과정 성취기준의 지속가능발전목표 분석
Analysis of the 2022 revised elementary science curriculum achievement standards for sustainable development goals
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초록
이 연구는 초등학교 과학 수업에서 지속가능발전교육의 활성화를 위해 2022 개정 교육과정 과학과 성취기준과 지속가능발전 목표의 연계성을 분석하였다. 2022 개정 교육과정의 3~4학년 교육과정은 2015 개정 교육과정에 비해 SDG 관련성이 다소 높았다. 그 근거로는 ‘과학과 사회’ 영역의 신설을 꼽을 수 있으며, 두 번째는 생명 단원이 5개인 이유가 크다고 할 수 있다. 2022 개정 교육과정의 5~6학년 과학과 교육과정에서도 SDG와 밀접한 관련이 있는 성취기준들이 많이 있었다. 특히 ‘과학과 나의 진로’에서 미래사회 문제 해결은 SDG가 지향하는 맥락과 관련이 깊다고 할 수 있다. 결과적으로 SDGs 17개 목표는 지속가능한 사회를 추구하는 목표들로 과학과 연관이 있으며, 2022 개정 초등학교 과학은 SDGs 17개 목표와 관련하여 수업할 수 있다고 할 수 있다.
Abstract
This study compared the 2015 revised curriculum with the 2015 revised curriculum and analyzed the link between the 2022 revised curriculum science achievement standards and the sustainable development goals to promote sustainable development education in elementary school science classes. Compared to the 2015 revised curriculum, the 3rd and 4th grade curriculum had somewhat higher relevance to the SDGs in the 2022 revised curriculum. The basis for this can be cited as the creation of a new field of science and society, and the second major reason is that there are five life sections. There were many achievement standards in common in the 5th and 6th grade science curriculum that were closely related to the SDGs. In particular, solving future social problems in science and my career path can be said to be deeply related to the context pursued by the SDGs. As a result, it can be said that classes related to all 17 SDGs are possible because the 17 SDGs are goals for pursuing a sustainable society and are related to science.
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