메이커교육의 블렌디드 러닝 사례 연구
A Case Study on Blended Learning in Maker Education
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코로나19로 인해 원격수업과 등교수업을 병행하게 되며 교육 현장의 다양한 혼란이 있었지만, 교육 주체들의 노력으로 잘 극복하고 있다. 하지만, 메이커 스페이스에서 수행하는 것이 가장 효과적인 메이커교육은 특히 큰 위기를 맞이했다. 그러나, 메이커교육이 단순히 만드는 것이 아니라 메이커운동의 정신을 공감하고, 역량을 키워주는 교육으로 본다면 블렌디드 러닝을 적용할 수 있을 것으로 기대하여 블렌디드 러닝을 적용한 메이커교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 알아보고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 PDIE모형에 따라 51차시의 메이커교육 프로그램을 설계하였다. 개발된 프로그램은 중학교 1학년 학생 20명을 대상으로 2020년 9월 2일~ 12월 28일 17주간 주당 3시간씩 적용하였으며, 단일집단 사전-사후검사를 통해 그 효과를 확인하였다. 연구 결과, 첫째, 51차시의 블렌디드 러닝 메이커교육 프로그램을 개발하였으며, 학교 상황에 따라 변형할 수 있도록 모듈형 교육프로그램을 개발하였다. 둘째, 블렌디드 러닝을 활용한 메이커교육 프로그램을 적용한 결과 메이커교육에 대한 인식이 매우 높아졌으며(t=-10.579, p=.000), 메이커교육에 관한 직업의식(t=-2.263, p=.036), 호기심(t=-2.203, p=.040), 도전정신(t=-3.317, p=.004)도 높아진 것으로 나타났다.
Abstract
Due to Corona 19, there have been various confusion in the educational field due to the combination of remote classes and teaching, but Teachers, students, parents are overcoming it well with the efforts of education subjects. However, the maker education, which is most effective in conducting in maker space, has faced a particular crisis. However, if maker education is not just about making it, but about empathizing with the spirit of maker movement and developing competency, we expect that blended learning can be applied, so we would like to develop maker education programs with blended learning and find out its effect. To achieve the goal of the study, a 51 hour of maker training program was designed according to the PDIE model. The developed program was applied to 20 first-year middle school students for three hours a week for 17 weeks from September 2 to December 28, 2021, and its effect was confirmed through a single group pre- and post-examination. As a result of the research, the 51 hour of Blended Learning Maker Training Program was developed, and a modular education program was developed to change depending on the school situation. Second, as a result of applying the maker training program using blended learning, student’s awareness of maker education has increased significantly (t=-10.579, p=.000), vocational awareness of maker education (t=-2.263, p=).036), Curiosity (t=-2.203, p=.040), spirit of challenge (t=-3.317, p=.004) was also found to have increased.
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