온라인 콘텐츠를 활용한 자기주도적 과학 탐구에 대한 소외지역 초등학생의 인식 탐색
Exploring the Perception of Elementary School Students in the Rural Areas on Self-Directed Scientific Study Using Online Content
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본 연구에서는 온라인 콘텐츠를 활용한 자기주도적 과학 탐구를 경험한 소외지역 초등학생들의 인식을 탐색하고 초등학교 현장에서 온라인 수업을 활용한 자기주도적 탐구 지도의 효과를 높이기 위한 방안을 탐색하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 과학 탐구 수행 전에는 온라인 과제에 대해 연구 대상 학생들이 내용 이해의 어려움이나 집중력과 흥미 부족을 많이 언급하였지만 자기주도적 과학 탐구 수행 후에는 조력자의 도움이나 수행 기간에 대한 어려움을 언급하고 있었다. 둘째, 연구 대상 대부분의 학생들이 인식하는 자기주도적 과학 탐구 수행의 장점은 혼자서도 자료를 검색할 수 있는 역량이 향상되고, 과제를 스스로 해결할 수 있다는 자신감을 얻었다는 것과 과제를 할 수 있는 시간을 자율적으로 조절할 수 있다는 것이었다. 셋째, 학습만족도 검사 결과, 스스로 성장했다고 느낀 점이나 새로운 것을 학습한 점에는 만족도가 높았지만, 혼자서 수행하는 자기주도적 탐구 방법에 대한 만족도는 낮았다. 초등학생들은 교사의 도움을 얻어 친구들과 같이 협동하여 수행하기를 원한다고 하였다. 또한 자기주도적 학습능력이 높을수록 온라인 콘텐츠를 활용한 개별적 탐구에 대한 만족도가 높았다. 초등학교 시기에 자기관리나 자기주도적 과학 탐구 능력을 배양하기 위해서는 초등학생들이 흥미를 느낄만한 과학 주제를 제시하고 짧은 시기에 걸쳐 체계적이며 반복적인 자기주도적 학습을 시킬 필요가 있어 보인다.
Abstract
In this study, we explored the perceptions of elementary school students in the rural areas who have experienced a self-directed scientific study using online content and methods to increase the effectiveness of online classes or self-directed study guidance at elementary school settings. The results of this study are as follows: First, before conducting a self-directed scientific study, the study subjects often mentioned difficulties in understanding content and a lack of concentration and interest, but after conducting a self-directed scientific study, they mentioned difficulties with the helper’s help or the execution period. Second, the advantages of self-directed scientific study, which many students recognize, were that they gained confidence in searching for data and solving tasks by themselves and that they could autonomously control the time to do tasks. Third, satisfaction was high in that they felt they had grown on their own or learned something new, but satisfaction with the self-directed study method they carried out by themselves was low. Elementary school students said they wanted to perform with their friends with the help of teachers. In addition, the higher the self-directed learning ability, the higher the satisfaction with individual inquiry using online contents. In elementary school, to cultivate self-management or self-directed scientific study skills, it seems necessary to present scientific topics that elementary school students will be interested in and systematically and repeatedly learn over a short period.
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