온라인 학습 플랫폼을 활용한 블렌디드 러닝이 초등학생의 과학학습동기, 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
The Effect of Blended Learning Using Online Learning Platform on Science Learning Motivation and Self-directed Learning Ability of Elementary Students
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 온라인 학습 플랫폼을 활용한 블렌디드 러닝 과학수업이 초등학생의 과학학습 동기, 자기주도적 학습능력에 어떤 효과를 미치는가를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 B광역시 B초등학교 6학년 두 개 반 52명을 대상으로 하였다. 현행 6학년 2학기 국정 과학 교과서 단원인 ‘2. 계절의 변화’에서 총 10차시를 선정하고, 실시간 양방향 온라인 학습 플랫폼으로 MS TEAMS를 활용한 블렌디드 러닝 방식의 과학수업을 재구성하여 실시하였다. 실험반과 비교반 학생들에게 재구성 수업 전·후에 검사지를 활용하여 과학학습 동기, 자기 주도적 학습능력에 대한 사전·사후 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 학습 플랫폼을 활용한 블렌디드 러닝 과학수업은 학생들의 과학학습 동기의 향상에 유의미한 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 온라인 학습 플랫폼을 활용한 블렌디드 러닝 과학수업은 학생들의 자기주도적 학습능력의 향상에 유의미한 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다. 온라인 학습 플랫폼의 요소를 다양하게 활용한 블렌디드 러닝 기법을 적용한 재구성 과학수업이, 학생들의 과학학습에 대한 호기심이나 목표 달성을 위한 적극적 참여 의지 등과 관련한 과학학습동기를 향상시켰을 뿐만이 아니라 디지털 리터러시 신장 및 생활 속에서의 다양한 문제에 대한 관심을 유발하고 그것을 해결하기 위해 자율적으로 노력하는 자기 주도적 학습능력의 향상에 중요한 역할을 할 수 있음을 알 수 있었다.
Abstract
This study aimed to investigate the effect of blended learning science class using an online learning platform on elementary school students' science learning motivation, self-directed learning ability. The subjects of this study were 52 elementary students in 6th grade of B elementary school in B city. 10 lessons were selected from '2. Change of season' in the 6th grade science textbook. The science classes with blended learning using MS TEAMS as a real-time interactive online learning platform were reorganized. Pre and post tests were done before and after application of this reorganized science class to the experimental group and the comparison group using questionnaire to assess the changing in participants’ science learning motivation, self-directed learning ability. The results of this study were as follows. First, the blended learning science class using the online learning platform exerted a significant positive effect on improving the science learning motivation. Second, the blended learning science class using the online learning platform exerted a significant positive effect on improving the self-directed learning ability of elementary school students.
참고문헌 (28)
- 교육부, "온라인 개학 브리핑", 보도자료, ~ (2020)
- 교육부, "2020학년도 초등학교 원격수업 세부 운영 지침", ~ (2020)
- 교육부, "초등학교 6학년 2학기 과학 교사용 지도서" (2015)
- 김상연, "Blended Learning 적용 과학 수업이 초등영재학생의 탐구능력과 학업성취도에 미치는 영향", 석사, 원격교육공학, pp.2007
- 김영선, "블렌디드 러닝 기반 문제중심학습이 이해력과 과제수행능력에 미치는 영향", 석사, 초등교육방법, pp.2006
- 김지만, "블렌디드 러닝(Blended Learning) 기반 초등 과학과 순환학습모형 원리 탐색", 석사, pp.2013
- 김현정, "블렌디드 러닝 프로그램이 중학생의 영어 성취도에 미치는 효과", 중등영어교육, 7(3), pp.49~74 (2014), 한국중등영어교육학회
- 김혜영, "EBSe 콘텐츠 활용 블렌디드 러닝이 초등학생의 듣기·말하기 능력과 학습태도에 미치는 영향", 석사, 초등영어교육전공, pp.2014
- 박수경, "ARCS 전략을 적용한 구성주의적 수업이 과학개념 획득과 동기유발에 미치는 효과", 박사, 교육학, pp.1998
- 박수경, "동기유발을 위한 ARCS 이론을 적용한 수업이 지구과학 학업성취도와태도에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 16(4), pp.429~440 (1996)
- 박종민, "MS 팀즈 기반 온라인 영어 학습이 고등학생의 자기주도학습과 영어 듣기 및 읽기 학습에 미치는 영향", 박사, pp.2021
- 박희정, "블렌디드러닝 수업이 학습만족도, 자기주도학습 능력, 자기효능감에 미치는 영향", 언어치료연구, 31(3), pp.83~90 (2022), 한국언어치료학회[DOI]
- 양승희, "코로나19 대응 교육정책에 대한 초등교원의 인식 분석", 석사, pp.2021
- 오정임, "ARCS 전략을 적용한 과학수업이 초등학생의 학습동기와 학업성취도에 미치는 영향", 초등과학교육, 24(5), pp.539~545 (2004)
- 이상윤, "블렌디드 러닝(Blended Learning)상황에서 고등학교 1학년 학생들의 영어 학습 동기, 학습 전략에 관한 연구", 석사, pp.2021
- 이성주, "COVID-19 상황의 블렌디드러닝 방식이 학습동기 및 학습태도에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 28(3), pp.595~621 (2022), 한국교육정보미디어학회
- 이수정, "원격수업에서 블렌디드 러닝이 초등학생의 과학 학업성취도, 과학적 태도, 과학탐구능력에 미치는 영향", 석사, pp.2021
- 이용운, "학교중심 블렌디드 학습이 학업성취도와 자기주도적 학습태도에 미치는 효과", 교육방법연구, 22(4), pp.195~217 (2010), 한국교육방법학회[DOI]
- 이은희, "실과의 ‘목제품 만들기’ 수업에서 프로젝트 학습이 학생들의 자기 주도적 학습 능력에 미치는 효과", 실과교육연구, 14(3), pp.29~48 (2008), 한국실과교육연구학회[DOI]
- 장은호, "블렌디드 러닝(Blended Learning)에서 성찰일지의 작성이 학습동기와 학습결과에 미치는 영향", 학습과학연구, 1, pp.1~9 (2007)
- 조소연, "블렌디드 러닝 환경에서의 초등 수학 영재교육 프로그램 개발", 석사, pp.2021
- 표미정, "블렌디드 러닝 전략이 학업 성취도와 학습 태도에 미치는 효과", 석사, 초등수학교육, pp.2009
- 하윤주, "블렌디드 러닝을 적용한 학습이 간호대학생의 자기주도학습능력과 학습만족도에 미치는 효과에 관한 융합연구", 한국융합학회논문지, 9(11), pp.509~517 (2018), 한국융합학회[DOI]
- 한지희, "디지털 영어교재 기반의 블렌디드 러닝이 초등학생의 읽기 성취도와 자기주도적 학습능력에 미치는 영향", 현대영어교육, 12(3), pp.384~405 (2011), 현대영어교육학회
- 현정숙, "초등학교 아동의 자기주도학습력 향상을 위한 수업모형 개발", 박사, 교육학, pp.1999
- Guglielmino. M., "Development of the self-directed Learning readness scale", Doctor, pp.1977
- Keller, J. M., "Development and use of the ARCS model of instructional design", Journal of Instructional Development, 10(3), pp.2~10 (1987)
- Skager, R.W., "Organizing school to encourage self-direction inlearners" (1978), Pergamon, UNESCO Institute for Education