메타버스 기반 에너지 교육이 초등학생의 에너지 소양과 협력적 문제해결력에 미치는 영향
The Effects of Metaverse-based Energy Education on Elementary Students’ Energy Literacy and Collaborative Problem-Solving Abilities
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초록
본 연구에서는 메타버스 기반 에너지 교육 프로그램이 초등학생들의 에너지 소양과 협력적 문제해결력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. B광역시의 H초등학교 5학년 학생 20명을 대상으로 연구를 진행하였으며 메타버스를 활용하여 에너지 교육 수업을 실시하였다. 본 연구의 수행을 위해 에너지 소양과 협력적 문제해결력에 관한 사전·사후 설문조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 메타버스 기반 에너지 교육 프로그램은 초등학생들의 에너지 소양 신장에 긍정적인 영향을 미쳤다. 메타버스 기반 에너지 교육 프로그램을 적용한 후 초등학생들의 에너지 소양은 향상되었고 인지적, 정의적, 행동적 영역에서 유의미한 상승이 나타났다. 둘째, 메타버스 기반 에너지 교육 프로그램은 초등학생의 협력적 문제해결력 신장에 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히 관계 유지 및 갈등 해결 능력에서 긍정적인 변화가 있었다. 셋째, 메타버스 기반 에너지 교육 프로그램에 대해 초등학생들은 높은 참여도와 흥미도를 나타내었다. 메타버스 기반 에너지 교육 프로그램은 학생들이 모둠원과 함께 협력하여 에너지 문제 해결법을 조사하고, 이를 메타버스에 전시하고 발표하는 활동을 통해 학생들의 높은 참여도를 이끌어내었다. 결론적으로 메타버스 기반 에너지 교육은 초등학생들의 에너지 소양, 협력적 문제해결력에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 에너지 학습에 있어 효과적인 학습 프로그램이라고 판단된다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of metaverse-based energy education on elementary students’ energy literacy and collaborative roblem-solving abilities. A study was conducted on 20 fifth-grade elementary school students, and the results of pre- and post-tests on energy literacy and collaborative problem-solving abilities were analyzed. The results of this study were as folllows. First, the metaverse-based energy education had a positive effect on the energy literacy of elementary school students. The energy literacy of the elementary students was improved after the application of the metaverse-based energy program. There were significant changes in cognitive, affective and behavioral areas. Second, metaverse-based energy program had a positive effect on elementary school students’ collaborative problem-solving abilities. In the sub-domains, there was a positive effect on relationship maintenance and conflict solving ability, collaborative decision making and social usefulness. Third, elementary students showed a high interest and satisfaction in the Metaverse based energy program. For and expressed satisfaction with the class. Through the Metaverse based energy programs, students were actively participated in the classes that applied the Metaverse based program while making plans for solving the problems by students themselves. In conclusion, it seems that the metaverse-based energy programs has positively influenced elementary students’ energy literacy and collaborative problem-solving abilities.