메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램이 초등학생의 기후소양과 자기효능감에 미치는 영향
The Effects of Climate Change Education Program Using Metaverse on Climate Knowledge and Self-Effectiveness of Elementary School Students
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본 연구는 메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램을 개발하여 초등학생들에게 적용하고 기후소양과 자기효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생 26명을 대상으로 연구를 실시하였고 기후소양과 자기효능감에 관한 사전 및사후 검사 결과를 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램은 초등학생들의 기후소양 향상에 효과적이다. 둘째, 메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램은 초등학생들의 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 끼쳤다. 셋째, 메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램에 초등학생들은 높은 흥미도와 수업 만족감을 보였다. 학생들은 프로그램을 적용한 뒤 기후변화뿐만 아니라 환경 전반에 많은 관심을 가지게 되었고, 환경보호에 대한 실천의식을 가지되었다. 이와 같이 메타버스를 활용한 기후변화교육 프로그램은 초등학생들의 기후소양 및 자기효능감에 긍정적인 영향을 준 것으로 판단된다.
Abstract
This study attempted to develop a climate change education program using metaverse and apply it to elementary school students and to find out the effect on climate literacy and self-efficacy. To this end, a study was conducted on 26 sixth-grade elementary school students, and the results of pre- and post-test on climate literacy and self-efficacy were analyzed. The results of this study are as follows. First, the climate change education program using metaverse is effective in improving climate literacy of elementary school students. Second, the climate change education program using metaverse had a positive effect on improving the self-efficacy of elementary school students. Third, elementary school students showed high interest and class satisfaction in the climate change education program using metaverse. After applying the program, students became interested in not only climate change but also the overall environment, and had a sense of practice in environmental protection. In this way, it is judged that the climate change education program using metaverse had a positive effect on the climate literacy and self-efficacy of elementary school students.
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