효과적인 일본어 교육을 위한 일본어의 문 형성에 대한 가정 -「な」형용사문과 「동명사-する」문을 예로-
A Formation Hypothesis of Sentences for Japanese Education - Focusing on [na] Adjective Sentences and [VN-suru] Sentences
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Abstract
本稿では韓国人日本語学習者に(1)と(2)のような日本語を効果的に説明するために、日本語の文についての一つの仮定(3)を考え、実際、日本語の文についてのこのような仮定を韓国人日本語学習者に前もって提示することによって、(1)と(2)のような日本語の現象を説明することができることを提示した。 (1) a. 私は花が好きだ。 b. 나는 꽃을 좋아한다. c. 나는 꽃이 좋다. (2) a. ヤフードームの屋根が開閉するのに、… b. 福岡ドームを開閉する電気代は1回30万円です。 (3) 《日本語の文形成についての仮定》 日本語の文は用言を中心に、その用言が要求する名詞が集まって文の骨格 を作り、その後「が」や「を」のような機能語が名詞の後ろに現れて完全な 文になる。 (3)のような仮定を理解させ、韓国人日本語学者に提示しておけば、(1a)と(1c)は「好きだ」,「좋다」という用言が「対象」という名詞を一つだけ要求し、このように名詞が一つの場合は、主語を表す「が」と「이/가」が現れるが、(1b)の「좋아한다」のように「主体」と「対象」という二つの名詞を要求する場合は、「主体」の名詞には「은/는, 이/가」が、「対象」の名詞には「을/를」が現れると説明することができる。また、(2)に現れる「が」と「を」の重複現象についても、「開閉する」という用言は「対象」という名詞を一つだけ要求する場合と、「動作主」と「対象」という名詞を二つ要求する場合があり、名詞が一つの場合には「が」が現れ、名詞が二つの場合には「動作主」の名詞には「が」が、「対象」の名詞には「を」が現れると説明できる。仮に(3)の仮定を前もって提示しなければ、用語の概念などが問題になり、韓国人日本語学習者に(1)と(2)についての上述したような説明はあまり効果的ではないと考えられる。
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