PBL을 적용한 한국어 쓰기 수업사례 연구
A case study on Problem-Based Learning in Korean Writing and Task
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초록
본 연구는 외국인유학생을 대상으로 하는 ‘한국어작문’ 수업에 PBL(Problem-Based Learning, 문제중심학습)을 도입함으로써 협력적 글쓰기 활동을 통해 대학 교육에서 요구하는 한국어 작문능력을 향상시키고자 하는 데 그 목적이 있다. PBL을 적용한 작문수업은 학습자들이 보다 적극적이고 주도적으로 쓰기에 임할 수 있도록 유도하며, 실제적이고 비구조화된 문제를 동료들과 협력적으로 해결하도록 설계함으로써 학습자 개별학습의 약점을 보완하고 학습자 간의 활발한 상호작용을 통해 정보, 지식을 교환하며 학습을 촉진시킬 수 있도록 한다. PBL을 적용한 한국어작문 수업을 통해 본 연구의 성과를 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 외국인유학생들이 활동의 결과로 본 수업의 목표인 보고서의 형식과 작성 방법에 대해 정확하게 이해하게 되었다. 둘째, 학습자들은 주어진 문제를 해결할 때 동료 학습자들과의 협력을 통해 보다 효과적으로 목적을 달성할 수 있다는 협력의 중요성을 알게 되었다. 셋째, 학습자들은 쓰기 과제를 수행하는 과정에서 교수자에 의존하지 않고 스스로 학습할 수 있는 자기 주도적 학습을 경험하였다.
Abstract
This study aims to improve foreign student's Korean writing skills through the cooperative writing activities by adapting PBL(Problem-Based Learning) in Korean Writing and Task. The writing class in PBL leads students to be active when they write and promote students to solve the authentic and ill-structured problem with their classmates by cooperative activities. Student's learning abilities would be elevated through their interaction like discussion to solve the problem. The result of this study are as follows : First, students learned how to write report which was essential in college class. Second, students recognized the importance of cooperation for the goal. Third, students experienced self-direct learning by trying to solve the problem themselves without teacher's help.
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