한국어 교재 속 회화적 요소의 특성 연구
A Study on Conversational Elements of Korean Textbooks
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 한국어 회화 교재 개발을 위한 기초 연구로 회화 중심의 한국어 교재에서 회화적 요소가 어떻게 반영되고 있는지 살폈다. 그간 외국어 교육 분야에서 회화 교육이란 문법 중심의 전통적인 교육에 대한 대안으로서 인식되어온 경향이 있다. 그렇기에 한국어교육에서도 회화 교육을 말하기 교육 혹은 듣기 교육과 말하기 교육의 결합적 차원에서 교재를 개발해 온 경우가 있다. 그러나 최근에 현장에서 요구되고 있는 회화 교육은 기존의 관점을 넘어선 회화만의 특성을 요구한 것으로 볼 수 있다. 이에 본 연구에서는 회화 교육만의 특성이 파악하기 위해 회화에 대한 개념적 검토에서부터 최근 연구를 살폈으며, 한국어 회화 교재를 다른 통합 교재와 비교하여 분석하였다. 일련의 과정을 통해 단원 구성의 측면과 내용 항목의 측면, 교수 방법의 측면에서 회화적 특성을 살펴보았다. 교재를 통해 살펴본 회화적 요소는 기존 외국어 교육의 입장에서 한 단계 나아갔다고 할 수 있다. 그러나 여전히 회화 능력이란 무엇이며 어떠한 항목으로 어떻게 가르칠지에 대한 원리가 정립되지 않았으며, 추후 회화 중심의 교재가 개발되기 위해서는 이에 대한 연구가 선행되어야 한다고 하겠다.
Abstract
This study is a basic study for the development of Korean conversational textbooks and looked at how conversational elements are reflected in Korean textbooks. In the meantime, conversation education has tended to be recognized as an alternative to grammar-oriented traditional education in the field of foreign language education. Therefore, Korean language education has tended to recognize conversation education as a combination of speaking education or listening education and speaking education. However, conversational education, which has recently been required in the field, can be seen as demanding the characteristics of conversation beyond the existing perspective. Therefore, in this study, the conceptual review of conversation to understand the unique characteristics of conversation education was conducted, and the Korean conversation textbook was analyzed compared to other integrated textbooks. Through a series of courses, we looked at the conversational characteristics in terms of unit composition, content items, and teaching methods. The conversational elements discussed through the textbook are one step further from the perspective of existing foreign language education. However, the principles of what conversation skills are and how to teach them have not been established. and in order to develop conversation-oriented textbooks in the future, research on it must be done first.
참고문헌 (14)
- 강효승, "모바일 기반의 한국어 회화 콘텐츠 및 프로그램 설계 방안 : 과제 중심 교수법과 ARCS 동기모델을 중심으로", 석사, 외국어로서의한국어교육전공, pp.2014
- 김경화, "의사소통능력증진을 위한 회화교수방법에 대하여", 중국조선어문, 2002(6), pp.25~28 (2002), 길림성민족사무위원회
- 김연송, "취미 목적 한국어 학습자를 위한 독학용 한국어회화 교재 개발 방안연구", 석사, pp.2020
- 김재욱, "재외동포 아동 학습자를 위한 한국어회화 교재의 구성원리 및 개발에 관한 연구", 한국어교육, 13(2), pp.67~85 (2002), 국제한국어교육학회
- 박석준, "한국어 회화 교재 구성 원리 연구", 담화와 인지, 27(1), pp.123~142 (2020), 담화·인지언어학회[DOI]
- 이정희, "기능 심화형 한국어 교재 개발의 실제 - 「경희 한국어 읽기」 교재를 중심으로 -", 한국어교육, 27(2), pp.193~228 (2016), 국제한국어교육학회[DOI]
- 세종학당 한국어 회화 초급․입문 교재 내용 개발 사업 결과 보고서, "이정희", 세종학당재단, ~ (2016)
- 세종학당 한국어 회화 중급 교재 내용 개발 사업 결과 보고서, "이정희", 세종학당재단, ~ (2017)
- 이정희, "세종학당 학습자를 위한 나선 · 확장(Spiraling-Up)형 단원 구성 연구 -세종학당 회화 교재 ‘세종한국어 회화’ 개발을 중심으로-", 외국어로서의 한국어교육, 49, pp.197~224 (2018), 언어연구교육원 한국어학당[DOI]
- 주현주, "한국어 회화 교육을 위한 프로세스 드라마의 도입과 고찰", 학습자중심교과교육연구, 20(6), pp.1093~1111 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Battsetseg, P, "회화적 담화 능력 신장을 위한 몽골인 학습자 대상 한국어 말하기교육 연구", 박사, pp.2017
- H. Douglas Brown, "원리에 의한 교수" (2008), 피어슨에듀케이션코리아
- Richards, J, "The language teaching matrix" (1990), Cambridge University Press
- 조명원, "영어교육 사전" (2004), 피어슨에듀케이션코리아
