쿤, 과학 교육, 비판적 사고
Kuhn, Science Education, and Critical Thinking
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초록
과학은 비판적 사고 또는 합리적 사고가 가장 잘 구현되는 체계라고 생각된다. 그러나 쿤은 과학에 대한 이런 상식적인 견해와 반대로 과학에서 비판적 사고는 아무런 역할을 할 수 없다고 주장한 것으로 해석된다. 쿤에서 과학 교육의 목표는 학생들에게 비판적 사고를 함양하는 것이 아니라 그 당시의 지배적인 과학 패러다임을 학생들에게 주입하는 것이라고 주장했기 때문이다. 이 논문은 쿤에서 정말로 그런 점에서 과학이 비판적이지 못한 비합리적인 활동으로 취급될 수 있는지를 살펴볼 것이다. 이 논문은 쿤이 말한 무비판성은 패러다임 자체에만 해당하지 패러다임 내에서의 과학자 활동 전체에는 해당하지 않는다고 주장할 것이다. 패러다임 내에서도 과학자의 활동은 충분히 비판적이다.
Abstract
Science is considered to be the framework in which critical thinking is well realized. However, Kuhn's description to science is interpreted in the way critical thinking cannot play any roles in science, which is contrary to the common-sense view. Kuhn insisted that the purpose of science education is not to cultivate students' critical thinking but to inject dominant paradigms into them. After examining whether science is regarded as uncritical and irrational activity for Kuhn, this article concludes that uncriticality Kuhn mentioned can be applied to paradigm itself, not to the whole scientific activity within paradigm. Scientists are critical enough in Kuhn’s paradigm.
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