긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 수업참여 행동과 공격행동에 미치는 효과
Effects of Positive Behavioral Supports on Class Participation Behaviors and Aggressive Behaviors of the Child with ADHD
1
조회
0
다운로드
46
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 긍정적 행동지원이 일반학급에 입급된 ADHD 아동의 수업참여행동과 공격행동에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구를 위하여 1명의 ADHD 아동을 선정하였고, 상황간 중다간헐기초선 설계를 이용하여 대상 아동에 대한 체계적인 기능평가에 기초한 다요소중재(선행사건 및 배경사건 중재, 대체행동 교수, 후속결과 중재, 체제변화 교수)를 실시하였다. 연구에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정적 행동지원에 대한 중재는 모든 활동상황에서 ADHD 아동의 수업참여행동이 효과적으로 증가하였다. 둘째, 긍정적 행동지원에 대한 중재는 모든 활동상황에서 ADHD 아동의 공격행동이 효과적으로 감소하였다. 이 연구는 ADHD 아동의 공격행동 감소에만 초점을 두지 않고 수업참여행동을 함께 살펴봄으로써 통합 교육 환경에서 적응할 수 있도록 지원해 주는 것에 의미가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of positive behavioral supports on class participation behaviors and aggressive behaviors of the child with ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder). The subject was a child with ADHD who was a elementary school student. To demonstrate the effect of this study, multiple probe baseline design across settings was conducted. The positive behavioral supports(intervention of antecedents and setting events, alternative behavior instruction, consequences and system change) were developed based on the functional assessment with accuracy toward a target child and implemented. Evaluation was made for 15-minute observation session of education activities using a partial-interval recording system per session. Maintenance and generalization data were also collected. The results of this study were as follows: First, the intervention of individualized positive behavioral supports was effective in that the class participation behaviors of a child with ADHD in increased all activity situation. In particular the class participation behaviors and the aggressive behaviors of a child with ADHD were identified as being effectively controlled by using the simple token tool. Second, the intervention of individualized positive behavioral supports was effective in decreasing the aggressive behaviors of a child with ADHD in all activity situation.
참고문헌 (37)
- 강혜경, "교사와 언어치료사간 협력적 자문모델을 이용한 교실중심언어중재가 다운증후군 아동의 의사소통에 미치는 영향", 특수교육연구, 12(2), pp.309~329 (2005), 국립특수교육원
- 김미선, "학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향", 특수교육학연구, 40(2), pp.355~376 (2005), 한국특수교육학회
- 김미선, "학교차원의 긍정적 행동지원이 초등학교 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향", 특수교육학연구, 41(3), pp.207~227 (2006), 한국특수교육학회
- 김정선, "학교(school-setting)에서의 긍정적 행동지원(PBS)이 정신지체학생의 문제행동에 미치는 효과", 특수교육연구, 12(1), pp.305~338 (2005), 국립특수교육원
- 김진호, "긍정적 행동지원:행동중재를 위한 최신 이론과 실제" (2009), 시그마프레스
- 김창호, "긍정적 행동지원(PBS)이 특수학교 정신지체 학생의 문제 행동에 미치는 효과", 특수교육학연구, 43(3), pp.193~209 (2008), 한국특수교육학회
- 노현정, "기능평가에 기초한 선행사건 중심의 중재가 장애 학생의 문제행동, 과제수행행동, 과제성취도에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 19(4), pp.303~322 (2003), 한국정서·행동장애아교육학회
- 박미화, "초등학교 교사의 교사 효능감과 ADHD 학생에 대한 인식 및 대처방식 간의 관계", 지체.중복.건강장애연구, 51(4), pp.137~156 (2008), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 박혜진, "개별차원의 긍정적 행동지원이 지적장애학생의 문제행동과 일반학생의 대응태도 변화에 미치는 영향", 지적장애연구, 12(1), pp.1~29 (2010), 한국지적장애교육학회
- 양명희, "개별 피험자 연구에서 사회적 타당도 검사의 중요성", 정서·행동장애연구, 18(3), pp.91~112 (2002), 한국정서·행동장애아교육학회
- 오주현, "기능평가에 기초한 상황이야기 중재가 장애 학생의 방해행동,과제수행행동에 미치는 영향", 석사, pp.2003
- 주은희, "특수아동교육" (1998), 학지사
- 이수정, "유아교육 환경에서의 긍정적 행동지원 연구 동향 및 지원 요소 분석", 유아특수교육연구, 8(1), pp.161~187 (2008), 한국유아특수교육학회
- 이은정, "무상토큰 반응대가기법이 ADHD 위험 유아의 수업방해행동에 미치는 영향", 석사, pp.2008
- 이은주, "토막만화대화 중재가 초등학교 고학년 자폐범주성 장애 아동의 수업 중 문제행동 및 수업참여행동에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 이인숙, "학급차원의 긍정적 행동지원(PBS)이 발당장애학생의 행동 및 또래의 상호작용행동에 미치는 효과", 특수교육연구, 14(1), pp.193~214 (2007), 국립특수교육원
- 조광순, "특수유아를 위한 긍정적 행동지원 접근방법의 최근 동향 및 향후 과제", 특수교육저널:이론과 실천, 6(3), pp.69~92 (2005), 한국특수교육문제연구소
- 임은엽, "비디오 피드백을 포함한 상황 이야기 중재가 초등학교 자폐 아동의 수업참여 행동 및 문제 행동에 미치는 영향", 석사, pp.2003
- 정대영, "긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 12(3), pp.299~323 (2010), 한국특수아동학회[DOI]
- 정대영, "자기관리 전략을 활용한 긍정적 행동지원이 고기능자폐아동의 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 26(4), pp.1~21 (2010), 한국정서행동장애학회
- 차재경, "긍정적 행동지원에 관한 국내 실험연구 문헌고찰", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.51~74 (2007), 한국정서·행동장애아교육학회
- 최문지, "긍정적 행동지원이 장애학생의 통합 학급에서의 문제행동 및 학업활동참여행동에 미치는 영향", 지적장애연구, 11(1), pp.21~41 (2009), 한국지적장애교육학회
- 최승희, "교사의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애학생의 부적응행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(1), pp.51~76 (2011), 한국정서·행동장애아교육학회
- 강영애, "기능평가를 통한 긍정적 행동지원이 발달장애아동의 문제행동과 과제참여 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 8(4), pp.75~96 (2006), 한국특수아동학회
- 한홍석, "긍정적 행동지원이 중증 자폐성 장애학생의 자해행동과 공격행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(1), pp.141~167 (2011), 한국정서·행동장애아교육학회
- Bambara, L., M, "Individualized supports for students with problem behaviors: Designing positive behaviors plans" (2005), Guilford Press
- Bambara. L. M, "Designing positive behavior support plans" (1998), American Association on Mental Retardation
- Clarke, S, "Using multiple measure to evaluate positive behavior support: A case example", Journal of Positive Behavior Interventions, 4(3), pp.131~145 (2002)
- Duda, M A, "An experimental evaluation of positive behavior support in a community preschool program", Topics in Early Childhood Special Education, 24(3), pp.143~155 (2004)
- Dunlap, G, "Assessment and intervention for children with the instructional curriculum, in Communication alternatives to challenging behavior: Integrating functional assessment and intervention strategies", pp.177~203 (1993), Paul H. Brookes
- Dunlap, G, "Functional assessment, curricular revision, and severe behavior problems", Journal of Applied Behavior Analysis, 23, pp.387~397 (1991)
- Durand, V. M, "The Motivation Assessment Scale(MAS)" (1992), Monaco & Associates
- Mayer, L. H, "Nonaversive intervention for behavior problems: A manual for home and community" (1989), Paul H. Brookes Publishing
- O'Neill, R. E, "Functional assessment and program development for problem behavior", pp.1997, Brooks
- Porrlnto, L. J, "A naturalistic assessment of the motor activity of hyperactive boys: I. Comparison with normal controls", Archives of General Psychiatry, 40, pp.681~687 (1983)
- Umbreit, J, "The Effects of Preference, choice, and attention on behavior at school", Education and Training in Mental retardation and Developmental Disabilities, 32, pp.151~161 (1996)
- Zirpoli, T. J, "Behavior management: Applications for teachers (3rd ed.)" (2001), Merrill Prentice Hall