유치원 교사의 교직전문성에 따른 교원능력개발평가에 대한 인식
Perception of Teacher Evaluation for Professional Development depending on Kindergarten Teachers’ Teaching Professionalism
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본 연구는 유치원 교사의 교직전문성 인식 정도에 따른 교원능력개발평가에 대한 인식이 어떠한지를 알아보기 위하여 세종특별자치시 관내 국․공립 단설 및 병설유치원, 사립유치원 교사 187명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교원능력개발평가에 대한 교직전문성 인식에 따른 상·중·하 집단의 인식을 보면 모든집단에서 교원능력개발평가의 주된 목적은 ‘교육의 질 향상’으로, 가장 필요한 사항은 ‘공정하고 신뢰로운평가도구’를, 불필요한 사항은 ‘업무과중으로 인한 수업 불충실’로 나타났다. 가장 중점적으로 평가되어야할 요소로는 교직전문성 인식의 상·중·하 모든 집단 교사가 ‘수업실행’을 인식하고 있는 것으로 나타났다. 평가방법은 ‘기준점수를 정하고 그 보다 높은 점수를 받았을 때’ 우수교사로 평가하는 것으로 나타났으며, 동료교사 평가의 가장 큰 문제점으로 ‘동료 교사 간 갈등과 위화감 조성’을 인식하고 있는 것으로 나타났다. 교원능력개발평가의 평가결과는 교원 스스로의 전문성 향상 자료로 활용되어져야 하며, 전문성과 자질이 우수한 교사는 학습연구년제 등 특별연수 기회를 부여해야 하고, 전문성과 자질이 부족한 교사는 현장근무와 동시에 부족한 역량을 향상시키기 위한 단계별 맞춤형 연수기회를 제공해야 한다고 인식하고 있는것으로 나타났다. 교원능력개발평가의 안정적 정착을 위한 조치로써 교원능력평가에 따른 업무경감을 위해행․재정적 지원체계가 반드시 필요한 것으로 인식하고 있다. 이상과 같은 연구 결과는 유치원 교원능력개발평가의 전면 실시에 앞서 유치원 교육의 신뢰와 공교육의 효과성을 높일 수 있도록 기초자료를 제공하고평가방향을 제시함으로써 제도의 안정적 정착에 도움이 될 수 있다는데 의미가 있다.
Abstract
The object of Perception of Kindergarten Teachers’ Teaching Professionalism and Teacher Evaluation for Professional Development is with 187 teachers working in private kindergarten, single public kindergarten, and public kindergarten attached to the public Elementary school in Sejong Special Self-Governing City. In cognition of high, middle, and low ranked group answered from the perception of teacher evaluation for professional development depending on teaching professionalism were shown the purpose as ‘Quality Improvement of Education’. The most necessary thing in a teacher evaluation for professional development is that groups of high, middle, and low ranked teachers understand the fairness and trust are important. The cognition about the prime need of talent for outstanding teacher evaluation is that the high ranked teachers think more toward sense of duty for teaching, and the middle ranked teachers use a teaching method or technology. It is an inflection of evaluation result for teachers’ evaluation for professional development and the groups of high, middle, and low ranked teachers understand that teachers themselves need to be used as professionalism improvement data. The groups of high, middle, and low ranked teachers have the higher perception about the subsequent of action for the teachers who are with lack of professionalism and qualification is that they can get an offer to have a training chances with different sections by steps for increasing their teaching professionalism. It is very essential for the groups of high, middle, and low ranked teachers to have the perception for teachers’ evaluation for professional development and it needs to be restricted with administratively and financially for work reduction because it is the safest action for teachers’ for professional development.
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