유치원 교원능력개발 평가지표의 내용 이해도와 적합성에 대한 사립 유치원 교사의 인식
Private Kindergarten Teachers' Intelligibility of the Kindergarten Teacher Professional Development Evaluation Criteria and Their Perceptions of the Criteria's Suitability
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초록
본 연구에서는 2010년 발표된 유치원 교원능력개발 평가지표의 내용에 준하여 사립 유치원 교사가 평가문항을 어느 정도 이해하고 있는지와 해당 평가문항으로 동료교사가 자신을 평가하는 것이 적합한지에 대한 인식을 사립 유치원 교사의 개인 내․외적인 변인에 따라 살펴보았다. 연구대상은 전라북도에 소재한 사립 유치원 교사 221명이다. 연구도구는「유치원 교원능력개발 평가지침」(2010)에 제시된 평가지표별 평가문항에 따라 질문지를 제작하였다. 연구결과, 첫째, 평가지표의 내용에 대한 이해 정도는 교사의 내적 변인인 학력에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었으나, 경력과 연령에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 외적 변인인 담당학급 유아연령과 전체 학급 수는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 평가지표의 내용에 대한 적합성 정도는 교사의 내적 변인인 학력, 경력, 연령에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나, 외적 변인인 담당학급 유아연령과 전체 학급 수는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 평가지표 내용에 대한 이해도와 적합성을 차이 검증한 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 즉, 교사는 전반적으로 평가지표를 이해하는데 무리가 없었으며, 해당 평가지표로 평가를 받는 것을 적합하게 인식하고 있었다.
Abstract
This study looked into the extent of private kindergarten teachers' intelligibility of the private kindergarten teachers' professional development evaluation criteria announced in 2010, as well as their perceptions of peer evaluation of teachers. Specifically, it examined the differences the teachers showed about these subjects in accordance with individual internal and external variables. The subjects used in this research were 221 teachers at private kindergartens in Jeollabuk-do. As a research tool, a questionnaire was produced by using evaluation items based on the "Kindergarten Teacher Professional Development Evaluation Guide (2010)."The study produced the following results:First, regarding the extent of intelligibility on the contents of evaluation criteria, there was a statistically significant difference among the teachers, based on the internal variable of educational background. However, there was no statistically meaningful difference depending on career experience and age. There was a statistically significant gap based on the external variables such as the number of classes and the age of children in a teacher's class. Second, regarding the suitability of evaluation criteria, there was no statistically meaningful difference based on the teachers' internal variables such as educational background, career experience and age. However, the external factors such as the age of children in a teacher's class and the number of classes were found to have caused a statistically meaningful difference. Third, it was found through difference verification that there were no statistically meaningful differences in the teachers' understanding of the criteria and their perceptions of the criteria's suitability. This means that the teachers generally had no difficulty understanding the evaluation criteria and perceived peer evaluation based on the criteria to be a proper measure.
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