유아교원능력개발평가에 대한 공립유치원 교사의 이야기
Story of Public Kindergarten Teachers about “Infant Teacher Ability Development Evaluation”
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초록
본 연구는 2010년 시행예정인 유아교원능력개발평가에 대한 공립유치원 교사의 인식을 알아보고자 하였다. 이를 위해 현재 공립유치원에 재직 중인 교사 6명을 대상으로 심층 면담하였다. 수집된 자료를 분석해본 결과, 아직 유아교원능력개발평가에 대한 공식적인 정보제공이 이루어지지 않아서 유아교원능력개발평가에 대해 부정적 시각을 갖는 것으로 나타났다. 교원평가에 포함되어야 할 내용으로는, 교사의 인성, 학습지도, 학급운영 등을 제안하였다. 평가 방법의 경우, 유치원교원 적합한 공정한 평가기준이 필요하며, 이제까지 경험한 형식적인 평가가 아닌 실질적인 평가방법이 필요하다고 인식하였다. 평가 결과활용의 경우, 평가의 결과가 자신에게 환류됨으로써 전문성 향상에 기폭제가 되길 원하고 있다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 유아교원능력개발평가의 본격적인 시행에 앞서 유치원 교원을 위한 평가체제가 구체화되어야 할 필요가 있으며, 그 내용이 유아교원에게 충실히 전달되어야 유아교원능력개발평가가 성공을 거둘 수 있을 것임을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this research thesis was to study how public kindergarten teachers have had awareness of “Infant Teacher Ability Development Evaluation”, which is planned to be introduced in 2010. To do it, this thesis conducted an intensive interview of six teachers, who have been working in public kindergartens. The analytic results based on the collected data showed that most kindergarten teachers have tended to have negative viewpoints on “Infant Teacher Ability Development Evaluation”, as public information has yet to be offered on such evaluation. As for the curricular contents on “Infant Teacher Ability Development Evaluation”, “personality”, “educational training” and “classroom control’ were recommended as appropriate to kindergarten teachers. As for “Evaluation Method,” it was perceived that fair evaluation criteria fit for kindergarten teachers become important. Also, not the existing formal but substantial evaluation methods were considered essential. As to ‘Application of Evaluation Outcome’, it is required that evaluation outcome feedback will serve to reinforce specific evaluation systems. Founded on these results, this research thesis found that prior to the introduction of “Infant Teacher Ability Development Evaluation”, evaluation systems of kindergarten teachers need to be conducted under more detailed plans. It was advised that “Infant Teacher Ability Development Evaluation” can become successful only when the relevant curricular contents provide clear insights with kindergarten teachers.
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