다문화 가정 유아의 유아교육기관 경험 이해
An Understanding of the Children’s Experience from Multi-cultural Families Who Attend Prescool
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초록
본 연구의 목적은 다문화 가정 유아의 유아교육기관에서의 경험을 탐색하고 이해하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 만 5세아 유아를 둔 다문화 가정 유아 3명과 그들의 담임교사 3명, 그들의 어머니 3명 등 총 9명이 연구참여자로 선정되었고 자료수집은 참여관찰과 심층면담으로 이루어졌다. 본 연구 결과 첫째, 다문화 가정 유아의 첫 유치원 생활에서 관계의 특성은 혼자놀이의 선호, 관계형성의 어려움, 의존적인 문제해결 등으로 나타났다. 이에 영향을 미치는 요인으로는 어머니 존재에 대한 갈등, 또래들의 인식, 어머니의 입장 등에서 찾아볼 수 있었다. 둘째, 다문화 가정 유아들이 유치원에서 나타내는 교사와의 상호작용 양상은 유능한 유아인 척하기, 가정과 유치원에서의 이중적인 생활태도, 문화적 경험결핍에 따른 의사소통의 어려움 등으로 나타났다. 이에 영향을 미치는 요인으로는 다문화 가정 유아에 대한 교사의 태도, 교사와 부모의 관계 등에서 찾아볼 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to seek and understand of the children’s experience from multi-cultural families who attend preschool. The results of the research were summarized as follows. First, the characters of a peer relationship in preschool among children in multi-cultural families included a preference for playing alone, difficulties in creating a relationship, and dependent problem-solving skills. The influential factors included conflict about the existence of a mother, perception of a peer, and a mother’s position about her children’s confusion. Second, the pattern of interaction between a teacher in preschool and a child from a multi-cultural family included pretending to be alone, dual life attitude in family and preschool, and difficulties in communication due to the lack of cultural experience. The influential factors could be found in the teacher’s attitude toward the children in multi-cultural families and the relationship between the teacher and the parents.