유아 자율행동에 작용하는 변인의 영향력 연구
The Effect of the Variables on Young Children’s Autonomous Behavior
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초록
본 연구는 유아의 성별에 따라, 유아의 기질, 친사회성, 어머니의 양육행동, 교사의 사회적 발달을 위한 교수-학습 활동수준이 유아 자율행동에 미치는 상대적 영향력을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 규명하기 위하여, 유아의 기질, 친사회성, 어머니의 양육행동, 교사의 사회적 발달을 위한 교수-학습 활동수준과 유아의 자율행동과의 관계와 이들 변인의 영향력을 알아보았다. 연구대상은 16개 공립유치원 28개 학급의 만 5세 유아 268명, 교사 28명이었으며, 자료수집을 위하여, 유아의 기질검사, 유아 친사회성검사, 어머니의 양육행동검사, 교사의 사회적 발달을 위한 교수-학습 활동수준검사를 실시하였다. 연구결과 남아는 친사회적 행동, 교사의 교수-학습활동수준, 기질의 활동성 순서로, 여아는 친사회적 행동, 어머니의 양육행동의 합리적 지도, 교사의 교수-학습활동수준의 순서로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아의 자율성 증진에 작용하는 변인의 영향과 부모와 교사의 협력적 역할 관계를 밝혀 유아의 자율성 발달을 도모하기 위한 구체적인 교육 방안을 제시하고 실천할 수 있는 실증적 자료로 활용할 수 있다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study investigated the effect of young children’s temperament, prosocial behavior, maternal rearing behavior, and teacher’s teaching-learning activities on young children’s autonomous behavior. The subjects of the study were 268 5-year-old young children, 268 their mothers, 28 teachers from 28 classes of the public kindergarten. Young Children’s Autonomous Behavior Rating Scale, Preschooler Prosocial Behavior Inventory, Revised Children Temperament Questionnaire, Scale for Child-Rearing Behavior, and Test for Teaching-Learning Activities were used for the study. The results of this study were as follows: the power of variables which effect on young children’s autonomous behavior was different by gender. Prosocial behavior, teaching-learning activities, and temperament in order were more effective for boys. On the other hand prosocial behavior, reasonable instruction of mother’s child-rearing behaviors, and teaching-learning activities were more effective for girls.