유아기 자녀를 둔 어머니의 종이그림책과 전자그림책에 대한 인식 및 활용실태 비교
A Study on mothers’ perceptions of picture books and e-picture books and the book utilization
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 어머니의 종이그림책과 전자그림책에 대한 인식과 가정에서의활용실태의 차이를 살펴보는 것이다. 이를 위해 경상남도 C시의 유치원과 어린이집에 재원하고 있는 유아의어머니 202명을 연구대상으로 하여 조사한 결과는 다음과 같다. 첫째, 종이그림책과 전자그림책에 대한어머니의 인식은 그림책이 갖추어야 하는 기준, 책을 읽어주는 시기와 계기, 책의 효과 및 책을 읽어주는즐거움에 있어서 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 종이그림책과 전자그림책의 활용실태에 있어서도 책의구입방법, 구입시 영향을 미치는 요인, 책을 읽어주기 시작한 시기, 책 읽는 빈도, 책을 읽는 시간대, 한번읽는데 걸리는 시간, 읽는 장소, 함께 읽는 사람, 읽을 때의 상호작용 및 유아가 이해하지 못하는 경우의대처법에서 차이가 나타났다. 유아의 문해 환경으로서 종이그림책과 전자그림책의 가능성과 한계에 대해논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the differences in perceptions of paper and electronic picture books of mothers and their utilization at home. A survey was conducted with 202 mothers of young children in C city of the South Gyeongsam Province. The data from the survey was analyzed using SPSS 23.0 for Windows. The results of the study showed that mothers’ perceptions of paper and electronic picture books were very different. They tended to believe that paper picture books were more suited for children, but also that electronic picture books were more focused on the acquisition of knowledge, making them more suited for children above the age of 3, thereby suggesting a difference in perception of both the effectiveness and enjoyment of books for children. There were also differences in how, when, and why picture books were bought, as well as when and where the picture books were read and peer interaction in regards to reading picture books. The results of the study suggest that it is necessary to provide more information for mothers with young children in regards to picture books, and that it is important that more high-quality electronic picture books are produced institutionally. Since there is a difference in how mothers tend to use picture books based on whether they are paper or electronic, education on how to utilize them to benefit an young children's development is also significant. Given the importance of a parent’s role in the prevention of media addiction in young children, there is an additional need for concrete guidelines on how to let children interact with picture books.
참고문헌 (48)
- 강은진, "그림책 앱의 콘텐츠 종류 및 상호작용 유형 분석", 어린이문학교육연구, 14(3), pp.1~23 (2013), 한국어린이문학교육학회
- 강은진, "어린이 전자그림책의 교육적·문학적 의미", 어린이문학교육연구, 15(4), pp.119~143 (2014), 한국어린이문학교육학회
- min ju Kwon, "An Understanding of Infants according to the Mode of Electronic Picture Books", Acagora Reading Research, 1(1), pp.15~34 (2019), Reading Acagora Association of Korea[DOI]
- 권민희, "유아의 터치스크린기기 사용과 문제행동의 관계", 석사, 유아교육과 유아교육전공, pp.2013
- 김경중, "영유아기 스마트폰 사용 실태 관련 연구 분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 6(6), pp.423~432 (2016), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 김선영, "그림책에 기초한 균형적 언어활동이 유아의 언어이해력과 읽기·쓰기능력에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 19(2), pp.47~66 (2014), 한국열린유아교육학회
- 김수향, "그림책을 활용한 창의적 문제해결과정의 효과(창의적 사고, 문제해결 수행능력을 중심으로)", 유아교육연구, 24(5), pp.291~310 (2004), 한국유아교육학회
- 김세희, "어린이의 세계와 그림 이야기책" (1995), 양서원
- 김지연, "그림책 선정과 그림책 읽어주기 활동에 관한 교사와 부모의 인식 및 실태 비교 연구", 석사, pp.2017
- 김지윤, "영아를 위한 어머니의 그림책 인식 및 활용에 관한 조사연구", 석사, 유아교육, pp.2003
- 노진형, "그림책을 활용한 창의성 프로그램이 유아의 창의성과 놀이성에 미치는 영향", 한국유아교육연구, 21(1), pp.1~21 (2019), 유아교육연구소[DOI]
- 노진형, "유아기 자녀를 둔 어머니들의 그림책 읽기 경험과 의미", 유아교육연구, 36(4), pp.335~356 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- "코로나19에 전자책 판매량 21% ↑…“종이책 패러다임 전환은 시기상조”" (2021)[URL]
- 민경훈, "어린이를 위한 전자그림책의 연구 동향", 어린이문학교육연구, 15(4), pp.165~185 (2014), 한국어린이문학교육학회
- 박수옥, "어머니의 그림책에 대한 인식, 유아와의 읽기상호작용, 유아의 표현언어능력 간의 관계: 종이책과 전자책의 비교", 어린이문학교육연구, 18(1), pp.69~91 (2017), 한국어린이문학교육학회
- 박현주, "종이 책·전자 책의 경험과 활용시간 제한이 유아의 확산적 사고 및 읽기에 미치는 영향", 박사, 유아교육학, pp.2001
- 배소영, "미디어 이용은 영유아 언어발달을 촉진하는가?: 텔레비전, 스마트폰, 책 읽어 주기를 중심으로", 한국방송학보, 29(6), pp.67~93 (2015), 한국방송학회
- 서현아, "그림책과 관련활동이 유아의 정서지능발달에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 9(2), pp.1~33 (2002), 미래유아교육학회
- 손희정, "태블릿PC 전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기에서 유아의 이야기 이해 및 어휘 습득 비교", 석사, 아동학과 아동미디어교육전공, pp.2012
- 손희정, "전자그림책 읽기와 종이그림책 읽기에서 나타난 유아의 언어 반응 비교", Fun The Mental 놀이 기술의 미학. 한국HCI학회 학술대회 자료집, pp.983~985 (2012)
- 송성은, "그림책을 활용한 이야기나누기가 유아의 언어능력과 자아존중감에 미치는 영향", 한국독서치료학회, 3(1), pp.121~138 (2010), 한국독서치료학회
- 신명숙, "패러디 그림책을 활용한 이야기 짓기 활동이 유아의 창의성과 비판적 사고력에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 20(6), pp.353~378 (2015), 한국열린유아교육학회
- 심영애, "어머니의 취업여부에 따른 그림책 읽어주기 실태 비교 연구", 석사, 유아교육, pp.2011
- 오해년, "전자책의 경험이 유아의 읽기와 어휘력에 미치는 영향", 석사, 유아교육학, pp.2006
- 유구종, "디지털기기, 스마트기기, 스마트 전자책에 대한 유아교사의 인식 및 현황", 열린유아교육연구, 18(3), pp.43~70 (2013), 한국열린유아교육학회
- 유구종, "종이책, 멀티전자책, 스마트전자책을 활용한 이야기꾸미기 활동에서의 가상적 내러티브 분석", 열린유아교육연구, 18(2), pp.389~413 (2013), 한국열린유아교육학회
- 윤혜경, "그림책 읽기 과정에 참여한 유아기 자녀를 둔 어머니의 경험양상", 유아교육연구, 37(4), pp.185~205 (2017), 한국유아교육학회[DOI]
- 이규성, "미국 출판계 뒤흔들 전자책-책은 종이로부터 해방되는가", 사회평론길, 98(10), pp.204~207 (1998)
- 이나해, "가정에서의 유아 전자 그림책 사용 실태 및 인식 조사", 석사, 유아교육학과, pp.2014
- 이선경, "3-5세 누리과정 교사용 지도서에 수록된 동화·동시 분석", 어린이문학교육연구, 14(3), pp.185~205 (2013), 한국어린이문학교육학회
- 이수미, "영유아의 스마트기기 사용 실태 및 어머니의 인식", 석사, 유아교육전공, pp.2013
- 이영경, "영아 가정의 그림책 이용 실태와 그림책에 대한 어머니의 인식 조사", 석사, 유아교육, pp.2001
- 이차숙, "그림책 읽기를 활용한 내러티브 사고 교육 방법 탐색", 유아교육연구, 35(2), pp.29~48 (2015), 한국유아교육학회[DOI]
- 전유순, "e-Book 이용 실태 및 활성화 방안에 관한 연구", 석사, 경영정보, pp.2006
- 조해연, "그림책과 그림책 읽어주기에 대한 부모의 인식 및 활용", 석사, 유아교육, pp.2007
- 차미연, "유아기 자녀를 둔 어머니의 그림책 활용 실태 및 그림책에 대한 인식과 요구 : 포커스 그룹인터뷰를 중심으로", 석사, pp.2016
- 최나야, "(그림책을 활용한)통합적 유아교육활동" (2011), 교문사
- 현정희, "그림책 읽어주기에 대한 유아교사의 인식", 어린이문학교육연구, 10(2), pp.125~147 (2009), 한국어린이문학교육학회
- 홍진옥, "어머니의 그림책에 대한 인식 및 활용에 대한 실태 조사", 석사, 유아교육학, pp.2009
- 황지영, "전자그림책 읽기에서 나타난 유아들의 반응연구", 석사, pp.2015
- CHIEN-JU CHANG, "Mother–child talk during joint book reading in two social classes in Taiwan: Interaction strategies and information types", Applied Psycholinguistics, 37(2), pp.387~410 (2016), Cambridge University Press (CUP)[DOI]
- "E-Books vs. Print: What Parents Need to Know" (2011)[URL]
- Maria T. de Jong, "Quality of book-reading matters for emergent readers: An experiment with the same book in a regular or electronic format.", Journal of Educational Psychology, 94(1), pp.145~155 (2002), American Psychological Association (APA)[DOI]
- Jared Keengwe, "Technology and Early Childhood Education: A Technology Integration Professional Development Model for Practicing Teachers", Early Childhood Education Journal, 37(3), pp.209~218 (2009), Springer Science and Business Media LLC[DOI]
- Shirley Lefever-Davis, "Early Readers and Electronic Texts: CD-ROM Storybook Features That Influence Reading Behaviors", The Reading Teacher, 58(5), pp.446~454 (2005), Wiley[DOI]
- Eliane Segers, "Multimedia support of early literacy learning", Computers & Education, 39(3), pp.207~221 (2002), Elsevier BV[DOI]
- Catherine Snow, "Literacy and Language: Relationships during the Preschool Years", Harvard Educational Review, 53(2), pp.165~189 (1983), Harvard Education Publishing Group[DOI]
- Frederick J. Zimmerman, "Associations Between Content Types of Early Media Exposure and Subsequent Attentional Problems", Pediatrics, 120(5), pp.986~992 (2007), American Academy of Pediatrics (AAP)[DOI]