본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

빈도분석과 LDA 토픽 모델링을 활용한 장애유아통합교육 국내연구 동향분석: 1998~2022년 논문을 기준으로

Domestic research trends analysis on inclusive education for young children with disabilities using frequency analysis and LDA topic modeling: Based on papers from 1998 to 2022

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구는 장애유아통합교육에 관련된 국내 연구의 동향을 살펴보기 위하여 KCI(Korea Citation Index) 데이터베이스에서 전체연도 검색을 통해 수집된 논문을 기반으로 빈도분석 및 LDA(Latent Dirichlet Allocation) 토픽 모델링 분석을 실시하였다. “장애유아 통합교육”에 관한 키워드 검색을 통해 지난 25년(1998년~2022년) 동안 게재된 해당 분야의 논문 156편을 수집한 후, 연도별/학술지별/연구자 소속학과별빈도분석을 진행하였다. 키워드 분석과 LDA 토픽 모델링 분석에는 초록 및 키워드가 없는 논문을 제외한142편의 논문에서 추출된 비정형의 텍스트 데이터가 활용되었다. 그 결과, <사전-사후 비교연구>, <협력체계구축과 지원의 필요성>, <통합교육활동 참여경험과 영향>, <통합교육에 대한 교사의 인식과 태도>, <통합환경에서 장애-비장애유아의 사회⋅정서발달 및 인식>, <연구분석방법의 활용>, <부모 또는 기관장의 인식및 문헌연구>로 명명된 7개의 토픽이 도출되었다. 본 연구를 통해 장애유아를 위한 통합교육의 질과 접근성의개선뿐만 아니라 향후 장애유아통합교육 관련 국가 정책에 의미 있는 기초자료를 제공할 수 있다는 점에서연구의 의의를 찾을 수 있다.

Abstract

In this study, frequency analysis and LDA (Latent Dirichlet Allocation) topic modeling analysis were conducted based on the papers collected through an all-years search in the KCI (Korea Citation Index) database to examine the trends of domestic research related to inclusive education for young children with disabilities. After collecting 156 papers from the field, which were collectively published over the past 25 years (1998-2022) through keyword searches on “inclusive education for young children with disabilities”, frequency analysis was conducted by year, academic journal, and researcher's department. Next, unstructured text data extracted from 142 papers excluding papers without abstracts were used for keyword analysis and LDA topic modeling analysis. As a result, seven topics named <Pre-and Post-comparative studies>, <Need for a cooperative system and support>, <Experiences and impacts of participating in inclusive education>, <Teachers' perception and attitude toward inclusive education>, <Social and emotional development of young children in inclusive environment>, <Utilization of research analysis method>, and <Recognition of parents/directors and literature Research> were derived. The significance of this study lies in its contribution to future national policies on inclusive education for young children with disabilities, as well as improving the quality and accessibility of inclusive education.

참고문헌 (67)

  1. 강종구, "통합교육에 있어 장애 유형별 연구 동향비교", 특수교육재활과학연구, 58(3), pp.209~238 (2019), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  2. 곽현주, "예비유아교사의 장애유아통합교육에 대한 갈등 고찰 - 장애유아통합교육 교과목을 수강한 예비교사를 중심으로 -", 유아교육학논집, 14(3), pp.227~248 (2010), 한국영유아교원교육학회
  3. 2022 특수교육통계, "교육부", 교육부 국립특수연구원, ~ (2022)
  4. "보도자료. 장애학생 맞춤형 교육으로 특수교육에 국가 책임을 다하다" (2022), 교육부[URL]
  5. "장애인 등에 대한 특수교육법 시행령. (2018.10.30. 대통령령 제29258호 일부개정)" (2018)[URL]
  6. 국가인권위원회, "유엔 장애인권리위원회의 대한민국 정부에 대한 ‘알기 쉬운’ 최종견해", 국가인권위원회, ~ (2022)
  7. 권미은, "장애유아 통합교육에 대한 유치원 교사의 태도와 신념: G광역시 유치원 교사를 중심으로", 유아특수교육연구, 17(4), pp.127~143 (2017), 한국유아특수교육학회
  8. 권혜진, "딜레마 중심 사례를 통한 예비유아교사의 장애 유아 통합교육 인식과 대처방식", 유아교육학논집, 14(3), pp.5~36 (2010), 한국영유아교원교육학회
  9. 김경민, "메타포 분석을 통한 예비 유아교사의 장애유아에 대한 인식 연구 - 통합교육 관련 교과목을 이수한 학생들의 인식을 중심으로 -", 특수교육학연구, 50(3), pp.121~141 (2015), 한국특수교육학회
  10. 김미정, "유아교사의 장애유아 통합교육 이미지 유형에 기반한 교사교육 콘텐츠 개발", 한국영유아보육학, (88), pp.93~125 (2014), 한국영유아보육학회
  11. 김성연, "구조적 토픽모델링을 활용한 한국과 미국의 산업수학 연구동향 비교분석", 한국산학기술학회논문지, 23(8), pp.140~155 (2022), 한국산학기술학회[DOI]
  12. 김용학, "사회 연결망 분석" (2013), 박영사
  13. 김유진, "공․사립 유치원 장애 유아 통합 교육 연구 동향 분석: 2008년 ∼ 2018년 국내 학술지 논문을 중심으로", 유아특수교육연구, 19(1), pp.187~219 (2019), 한국유아특수교육학회[DOI]
  14. 김정숙, "LDA 토픽모델링 기반 프랑스어교육 연구 동향 및 토픽 분석", 학습자중심교과교육연구, 22(13), pp.47~58 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  15. 남미영, "Q방법론을 이용한 유치원교사의 장애유아 통합교육에 대한 인식 연구", 통합교육연구, 5(2), pp.83~102 (2010), 한국통합교육학회[DOI]
  16. 넷마이너, "SNA를 활용한 연구동향 분석" (2022), 사이람
  17. 윤석열 정부 120대 국정과제, "대한민국정부", 대한민국정부, ~ (2022)
  18. 박건령, "LDA 토픽 모델링 기법을 활용한 국내 유·초 연계 관련 연구의 토픽 유형 및 동향 분석: 국가 수준 유치원 교육과정 개정 시기별 비교", 유아교육연구, 43(1), pp.399~421 (2023), 한국유아교육학회[DOI]
  19. 박선혜, "국가수준 유치원교육과정의 텍스트 연결망 분석 : 놀이 관련어를 중심으로", 박사, 유아교육학과, pp.2014
  20. 박윤, "키워드 네트워크 분석을 활용한 장애유아통합교육 관련 연구동향 분석", 열린유아교육연구, 23(6), pp.351~372 (2018), 한국열린유아교육학회[DOI]
  21. "예산안 3대 키워드 건전재정⋅약자복지⋅미래" (2022), 박지영[URL]
  22. 장애아동 관련 실태조사 및 종합적 지원체계 구축방안 연구, "박창현", 교육부, 육아정책연구소, ~ (2021)
  23. 박희영, "장애유아 통합교육기관 유아특수교사의 개별화교육지원팀 참여 경험에 대한 연구", 미래유아교육학회지, 23(3), pp.323~346 (2016), 미래유아교육학회[DOI]
  24. 방명애, "개별화교육프로그램 운영실태와 개선방안에 대한 중학교 특수학급 담당교사의 인식", 특수교육학연구, 39(4), pp.149~173 (2005), 한국특수교육학회
  25. "②함께 사는 법 배운다지만…통합교육 갈 길 멀다" (2022)[URL]
  26. 원용국, "토픽 모델링을 활용한 한국 영어교육 학술지에 나타난 연구동향 분석", 한국콘텐츠학회 논문지, 21(4), pp.50~59 (2021), 한국콘텐츠학회[DOI]
  27. 원종례, "장애 영유아 통합교육 관련 중재 연구 동향 분석 -2000~2009년까지의 국내 실험연구를 중심으로-", 유아특수교육연구, 10(3), pp.169~192 (2010), 한국유아특수교육학회
  28. 유희정, "통합교육의 방향성 탐색을 위한 학위논문 중심으로 살펴 본 장애 유아 통합 프로그램 고찰", 문화와융합, 45(1), pp.673~690 (2023), 한국문화융합학회
  29. 이경화, "「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색", 영유아교육과정연구, 9(2), pp.5~33 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
  30. 이상희, "장애유아 통합교육환경에서의 사회적 기술 연구 동향 분석", 지체.중복.건강장애연구, 55(3), pp.21~46 (2012), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
  31. 이소현, "자폐 범주성 장애의 조기발견 및 조기개입의 역할 및 과제", 유아특수교육연구, 9(1), pp.103~133 (2009), 한국유아특수교육학회
  32. 이소현, "장애유아 의무교육 활성화 방안 모색을 위한 교사와 부모의 인식 및 지원 요구", 특수교육학연구, 49(1), pp.373~401 (2014), 한국특수교육학회
  33. 이소현, "장애 유아를 위한 일반 유아교육과정 기반의 개별화교육계획 실행에 대한 유아특수교사의 인식: 개별화 교육과정 운영 지원 프로그램 개발을 위한 기초 연구", 유아특수교육연구, 12(1), pp.59~90 (2012), 한국유아특수교육학회
  34. 이수련, "장애유아 통합교육 관련 학위논문 연구동향 분석", 아동학회지, 32(6), pp.49~62 (2011), 한국아동학회
  35. 이수영, "만 5세 누리과정 담당 유치원교사와 어린이집교사의 전문성 인식 및 직무만족도비교", 한국육아지원학회 춘계학술대회자료집, pp.183~185 (2014)
  36. 이연승, "빈도분석 및 LDA 토픽 모델링을 활용한 장애유아통합교육 해외연구 동향분석: 2001~ 2022년 논문을 기준으로", 한국유아교육연구, 24(4), pp.28~57 (2022), 유아교육연구소[DOI]
  37. 이미숙, "유아교육현장에서의 중도장애유아 통합교육 실천을 위한 이론적 고찰 및 시사점 모색", 한국보육지원학회지, 8(2), pp.5~26 (2012), 한국보육지원학회[DOI]
  38. 이효림, "토픽 모델링을 활용한 유아교육 연구동향 분석: 2005-2019", 유아교육연구, 41(5), pp.259~278 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
  39. 이효정, "예비교사를 위한 장애유아통합교육수업모형 개발", 한국교육문제연구, 31(1), pp.181~205 (2013), 한국교육문제연구소
  40. 임종현, "2010년~2021년 국내 메타버스와 가상세계를 활용한 교육 연구 동향 분석: LDA 기반 토픽 모델링과 시계열 회귀분석을 적용하여", 교육정보미디어연구, 28(2), pp.187~214 (2022), 한국교육정보미디어학회
  41. 장지은, "통합교육을 위한 예비유아교사 관련 국내 연구동향 분석: 2000년부터 2019년까지", 한국교육문제연구, 38(1), pp.131~153 (2020), 한국교육문제연구소[DOI]
  42. 장진아, "잠재 디리클레 할당(LDA) 기반의 토픽모델링 분석을 통한 ‘초등과학교육’ 학술지 연구논문의 주제 및 변화", 초등과학교육, 41(2), pp.356~372 (2022), 한국초등과학교육학회
  43. 정계숙, "통합교육의 관점에서 본 유아교사 양성교육과정:장애유아 관련 교과목 분석", 유아교육연구, 28(3), pp.243~259 (2008), 한국유아교육학회[DOI]
  44. 정대현, "장애 영⋅유아 음악 활동 연구 동향 분석", 학습자중심교과교육연구, 21(22), pp.305~319 (2021), 학습자중심교과교육학회
  45. 조숙영, "2018년까지 국내 학술지에 게재된 장애 영아 ‘통합교육’에 관한 연구동향분석", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 9(12), pp.301~311 (2019), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
  46. 조현근, "장애유아 통합교육 관련 질적 연구의 동향과 과제 -국내 특수교육 전문 학술지를 중심으로(2007~2016)-", 유아특수교육연구, 17(3), pp.251~265 (2017), 한국유아특수교육학회
  47. 조현근, "유아통합교육의 연구 방향성 탐색을 위한 연구 동향 분석: 2007-2016년 국내 특수교육 전문 학술지 논문을 중심으로", 특수교육저널:이론과 실천, 18(3), pp.271~296 (2017), 한국특수교육문제연구소[DOI]
  48. 하지민, "장애와 통합교육에 대한 예비유아교사의 경험적 표상 변화: 특수교육관련 교과목을 수강한 유아교육과 학생들을 대상으로", 학습자중심교과교육연구, 17(23), pp.493~516 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  49. 한민경, "Q-방법론을 활용한 장애유아 통합교육에 대한 예비유아교사의 태도연구", 아동교육, 20(4), pp.265~284 (2011), 한국아동교육학회
  50. 한민경, "국내 유아통합교육 연구의 동향분석 및 향후 과제 고찰 : 학회지 게재 논문을 중심으로(2000-2011)", 아동교육, 22(1), pp.325~344 (2013), 한국아동교육학회
  51. 한희경, "장애유아 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식과 태도 및 경험요인", 육아지원연구, 9(2), pp.77~99 (2014), 한국육아지원학회[DOI]
  52. 황안섭, "특수학급 담당교사의 개별화교육 운영 실태 및 수행능력", 석사, 초등특수교육, pp.2001
  53. 황정희, "장애 유아 통합교육 교과목을 수강한 예비유아교사들의 통합교육에 대한 인식과 태도의 변화", 미래유아교육학회지, 19(3), pp.239~262 (2012), 미래유아교육학회[DOI]
  54. 황희숙, "장애유아 완전통합학급 교사들의 교육과정 실행경험에 대한 내러티브 탐구", 미래유아교육학회지, 16(2), pp.269~292 (2009), 미래유아교육학회
  55. Basma Chlaihani, "Exploring Latent Topics and International Research Trends in Literature-based Instruction in Early Childhood Education Using Topic Modeling", International Journal of Early Childhood Education, 28(2), pp.21~37 (2022), 한국유아교육학회[DOI]
  56. Blei, D. M., "Latent dirichlet allocation", Journal of Machine Learning Research, 3, pp.993~1022 (2003)
  57. Chang, Y. H., "Trends of science education research : An automatic content analysis", Journal of Science Education and Technology, 19(4), pp.315~331 (2010)
  58. "DEC recommended practices in early intervention/early childhood specialeducation 2014" (2014)[URL]
  59. Elbaz, F., "Teacher thinking: A study of practical knowledge" (2018), Routledge
  60. Fields, M., (2019), 21세기사
  61. "제3차 특수교육 발전 5개년 계획의 방향과 과제" (2008)[URL]
  62. Odden, T. O. B., "How has Science Education changed over the last 100 years? An analysis using natural language processing", Science Education, 105(6), pp.653~680 (2021)
  63. Panichella, A., "How to effectively use topic models for software engineering tasks? an approach based on genetic algorithms", 2013 35th International conference on software engineering (ICSE), pp.522~531 (2013)
  64. Roberts, M. E., "stm : An R package for structural topic models", Journal of Statistical Software, 91(2), pp.1~40 (2019)[DOI]
  65. Rous, B., "The transition process for youngchildren with disabilities : A conceptual framework", Infants & Young Children, 20(2), pp.135~148 (2007)
  66. Sippel, T. A, "Building equity through district coherence: Managing emergent and deliberate strategy for math intervention", doctor, pp.2020
  67. Stegelin, D. A., "Policy and advocacy content in early childhood teacher education : Results of a national survey", Journal of Early Childhood Teacher Education, 24(2), pp.127~134 (2003)[DOI]

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (6건)