확률논리와 조합논리 미형성 학생의 논리지도에 대한 연구
A Study on Teaching of Logical Thinking Method Targeting Students with Non-formation in Probabilistic Reasoning and Combinational Reasoning.
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 확률 논리와 조합 논리가 형성되지 않은 학생들에게 논리 지도를 위한 최적의 시기를 찾고자 하는 것이다. 초등학교 4, 5, 6학년 학생 430명을 대상으로 논리의 형성정도를 사전에 검사하였다. 검사도구는 GALT를 참고하여 개발하였고, 이는 과학 교육 전문가에게 타당도를 검증 받았다. 처리 프로그램은 두 가지 논리가 모두 형성되지 않은 각 학년 20명의 학생을 대상으로 수행하였다. 이는 바둑돌과 카드를 반복적으로 수행하는 검사도구이다. 4주 뒤 사후검사에서 확률논리와 조합논리의 발달정도를 알아보는 검사를 다시 수행하였고 그 변화는 확인되었다. 확률논리의 경우 4, 5, 6학년에서 형성율이 각각 15%, 25%, 40% 증가하였고, 평균도 .15, .30, .50 증가하였다. T-검증에 의한 의미있는 결과는 6학년 중에서 얻어졌다. 그러나 과도기 학생 비율(21.7%)를 제외하면 형성 학생의 비율은 5.0%로 여전히 저조하였고, 다수의 학생(73.3%)은 미형성 상태를 유지하였다. 조합논리의 경우 4, 5, 6학년에서 형성율이 각각 20%, 25%, 63.2% 증가하였고, 평균도 .20, .25, .63 증가하였다. T-검증에 의한 의미있는 결과는 역시 6학년 중에서 얻어졌다. 그러나 처치 후 논리 형성 학생으로의 전이는 없었으며, 과도기 학생의 비율만 35% 증가하였다. 위의 연구결과, 확률논리와 조합논리가 형성되지 않은 학생들은 학습을 통한 향상은 이루어 졌지만, 인지발달과 같은 질적인 변화는 이루어지지 않았다. 이 연구로 인하여 확률논리와 조합논리의 학습 효과가 큰 6학년 학생들의 인지수준 개선을 위한 여러 분야에서의 더 활발한 연구가 이루어지길 기대한다.
Abstract
Probabilistic reasoning and combinational reasoning are essential to build a logical thinking and a process of thinking dealing with everyday life as well as scientific knowledge. This research aims at finding the optimal period to teach reasoning to the students who haven't developed probabilistic reasoning and combinational reasoning. The treatment program was performed for 20 students from each grade who couldn't develop two parts of reasoning. The treatment program using baduk stones and cards was performed repeatedly, focusing on the specific activities. After four weeks of treatment program, the test to check the development of probabilistic reasoning and combinational reasoning was performed again and the changes of reasoning development were identified. After giving treatment program for reasoning development, 15.0%, 25.0% and 40.0% of improvement in the 4th, the 5th, the 6th graders respectively were shown. With regard to the combinational reasoning, the results showed the improvement of 20.0% in the 4th grades, 25.0% in the 5th graders and 63.2% in the 6th graders. As a result of research in the above, students, who were not formed probabilistic reasoning and combinational reasoning, could be known to be enhanced through learning, but to fail to be formed the qualitative change like the cognitive development. It is expected that this research can contribute to the improvement of students' cognitive level and there would be more active researches in different fields to improve the cognitive level of the 6th graders who are in their optimal periods to learn two parts of reasoning.
참고문헌 (31)
- 강영란, "확률 학습프로그램을 이용한 확률 개념의 교수∙학습에 관한 연구", 석사, pp.2000
- 강행고, "PET(Probability Experimental Tool)을 이용한 확률 개념의 교수∙학습에 관한 연구", 박사, pp.1997
- 구본장, "초등학교 학률 개념 지도에 관한 연구", 석사, pp.1999
- 김보경, "몬테소리와 삐아제에 있어서의 인지개념의 비교 연구", 석사, pp.1991
- 김영민, "학교과학 우수아들의 논리적 사고력 수준과 물리심화 학습 성취도의 상관 조사", 한국과학교육학회지, 21(4), pp.677~688 (2001)
- 김은아, "피아제 인지발달이론의 뇌 과학적 해석", 석사, pp.2005
- 김은정, "Thinking Science 프로그램의 확률 활동이 초등학생의 확률적 사고 형성에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 문홍무, "고등학생의 지적 발달 수준과 화학 내용이 요구하는 조작 수준과의 관계 연구", 화학교육, 14(2), pp.116~127 (1987)
- 신경인, "Thinking Science 프로그램의 확률 활동이 중학생의 확률적 사고 형성에 미치는 효과", 석사, pp.2002
- 안선민, "서울지역 중학교 학생의 사고력 발달 정도", 석사, pp.1990
- 오상관, "국민학생의 논리적 사고력과 과학탐구 능력과의 관계", 석사, pp.1994
- 이옥주, "각인과 초기학습과의 관계", 서울여자대학 논문집, 6, pp.69~81 (1977)
- 이영미, "고3 자연계 학생의 논리적 사고 발달 수준과 물리 교과 학업 성취도와의 관계 연구", 석사, pp.1992
- 이태희, "뇌와 마음" (2002), 참나무
- 정금자, "서울지역 중학교 학생의 사고력 발달정도", 석사, pp.2002
- 최영준, "중∙고등학생들의 논리적 사고력의 형성에 관한 연구Ⅰ", 한국과학교육학회지, 5(1), pp.1~9 (1985)
- 한종하, "과학적 사고", 과학교육연구 논총, 3(2), pp.31~39 (1978)
- 중∙고등학생의 과학적 사고 발달에 관한 조사연구, "한종하", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR82-24 (1982)
- 과학지식 형성과정과 학생의 인지발달 과정의 관계 연구, "한종하", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고KD86-13-01-12 (1986)
- Adey, P., "Really raising standards: Cognitive intervention and academic achievement" (1994), Routledge
- Lawson, A., "Training effects and generalization of the ability to control variables in high school biology student", Science Education, 59(3), pp.387~396 (1975)
- Lawson, A. E., "Relationships of science subject matter and developmental levels of learners", Journal of Research in Science Teaching, 12(4), pp.347~358 (1975)
- Lawson, A., "Encouraging the transition from concrete to formal cognitive function and experiment", Journal of Research in Science Teaching,, 13, pp.413~430 (1976)
- Lenneberg, E. H, "The biological foundations of language" (1967), Wiley
- Lorenz, K., "The conception of instinctive behavior. In Instinctive behavior", pp.129~175 (1957), International Universities Press
- Michel, G. F., "Critical period: A history of the transition from questions of when, to what, to how", Developmental Psychobiogy, 46, pp.156~162 (2005)
- Piaget, J., "The origin of the idea of chance in children" (1975), Routledge & Kegan Paul
- Reny,A, "Remarks on the teaching of probability", Mathematical institute of the hungarian. Academy of Science, ~ (1979)
- Roadrangka, V., "The construction and validation of group assessment of logical thinking", Paper presented at the annual meeting of the national association for research in science teaching (1983)
- Scott, J. P, "Critical periods in behavioral development", Science, 138, pp.949~958 (1962)
- Shayer, M, "The long-term effects of cognitive acceleration on pupils' school achievement", Center for the Advancement of Thinking. King's college, ~ (1996)