수학 교과서 선정 기준에 관한 교사들의 인식 조사
A study of Teacher's Perception on Selecting Mathematics Textbook
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초록
본 연구는 수학 교과서 선정에 관한 교사의 인식을 조사하고 이를 바탕으로 합리적인 교과서 선정과정 및 기준안 구성에 시사점을 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 실제 교과서 선정 과정 및 선정을 위한 내적, 외적기준에 관한 조사를 실시한 결과 ‘교육과학기술부(교육청)에서 배부한 표준 선정 기준’을 가장 많이 활용하였으며 이 중 ‘학습내용조직’과 ‘학습평가’를 가장 중요한 요소로 여기는 것으로 나타났다. 선정 방식은 ‘기준에 맞추어 개인별로 점수 매긴 후 총점 합산하여 선정’한다는 응답이 가장 높게 나타났다. 실제 선정 시 가장 많이 고려한 내적 기준으로는 ‘학습 분량과 난이도의 적절성’, 외적 기준으로는 ‘인지도’로 나타났으며 선정 과정에서의 애로사항은 ‘검토할 시간의 부족’이라 하였다. 이러한 결과들을 바탕으로 교과서 선정 과정과 선정 기준안에서 개선되어야 할 시사점을 도출하였다.
Abstract
The purpose of the research is to examine the teachers’ cognition about the math textbook selecting and to provide the implications about the rational process of the textbook selection and criteria based on the research. In terms of the research result about the inner and outer criteria of the actual process of the textbook selecting, they utilized the standard selection criteria distributed by Office of Education, and they considered ‘Organization of learning contents’ and ‘Learning evaluation’ as the most important factors. The selection method was that the answer ‘After scoring the grade with matching standards, selecting by adding the total score’ was the highest. In case of the actual selection, the most considerable inner criteria appeared ‘Learning quantity and propriety of the difficulty level’. The outer criteria showed ‘Awareness’, and the difficulty in the selection process was ‘in sufficient time for reviewing’. Based on this research result, we draw the implication that needs to be improved in the process of the textbook selection and the criteria.
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