초등 수학교과서에 제시된 조작 자료에 대한 교사들의 인식 및 사용 실태
Korean Elementary Teachers’ Perceptions and U se of Manipulative Materials in Mathematics Textbooks
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
조작 자료의 사용은 초등학교 수준에서 가장 중요한 교수․학습 방법의 하나로, 모든 학년에 걸쳐 모든 수학 영역에서 권장되고 있다. 본 연구는 우리나라 초등 수학교과서에서 제시하고 있는 구체적 조작 자료를 살펴보고 실제로 각 학년 수학교과서를 사용했던 교사들을 대상으로 조작 자료에 대한 인식과 사용 실태를 분석하였다. 그 결과대부분의 교사들은 조작 자료를 활용할 수 있는 수학학습주제를 잘 알고 실제로 사용하고 있었으나, 조작 자료의효율성에 대한 인식이나 사용 방법에 관한 지식에 있어서는 다소 부족한 양상을 나타냈다. 이는 조작 자료에 대한교사의 지식을 강화하고 효과적인 사용을 지원할 수 있는적극적인 방안이 필요함을 시사한다.
Abstract
The use of manipulative materials is one of the most important teaching-learning methods at primary level, and is recommended across all grade levels and for all areas of mathematics. This study looked into specific manipulative materials suggested in Korean elementary mathematics textbooks and analysed perceptions and actual use of the manipulative materials according to the teachers. As a result, although most teachers were fully familiar with mathematical topics for which manipulative materials can be used and actually used those materials in lessons, but their knowledge on the efficiency of manipulatives and the way to use them efficiently was found somewhat insufficient. This suggests that teachers’knowledge on manipulative materials must be enhanced and there should be active measures taken to support the use of it.
참고문헌 (23)
- 교육과학기술부, "초등학교 교육과정 해설 Ⅳ : 수학, 과학, 실과" (2008), 미래엔
- 교육과학기술부, "수학 지도서 6-1" (2012), 두산동아
- 구미종, "초등학교 4학년 아동의 패턴블록 활용 분수학습에 관한 연구", 교과교육학연구, 6(2), pp.37~56 (2002)
- 김수미, "수학교육에서의 조작교구에 관한 연구", 학교수학, 2(2), pp.459~474 (2000)
- 김수정, "십진블록을 활용한 소수의 곱셈 지도에서 초등학교 5학년 학생들의 개념적 이해 과정 분석", 한국초등수학교육학회지, 11(1), pp.1~21 (2007), 한국초등수학교육학회
- 남승인, "초등학교 수학학습에서 교구활동에 관한 연구(칠교판 활용을 중심으로)", 대구교육대학교논문집, 38, pp.109~134 (2003)
- 남승인, "수학 이해력 증진을 위한 교구활용 방안에 관한 연구", 초등수학교육, 10(2), pp.125~139 (2007), 한국수학교육학회
- 수학과 교육과정 개선 방안 연구, "신성균", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2005-6 (2005)
- 윤선미, "퀴즈네어 막대의 활용을 강조한 TAI 분수 학습 프로그램 개발", 교과교육학연구, 9(1), pp.37~60 (2005)
- 황현미, "초등학교 교사들의 수학교과서 사용 실태 분석 및 수준 모델 개발", 박사, 수학교육과 초등수학교육전공, pp.2013
- Baroody, A. J, "Manipulatives don’t come with guarantees", Arithmetic Teacher, 37(2), pp.4~5 (1989)
- Baroody, A. J, "수학의 힘을 길러주자 왜? 어떻게?" (2005), 경문사
- Boggan, M, "Using manipulatives to teach elementary mathematics", Journal of Instructional Pedagogies, 3, pp.1~6 (2010)
- Cain-Caston, M, "Manipulative queen", Journal of Instructional Psychology, 23(4), pp.270~274 (1996)
- Caswell, R, "Fraction from concrete to abstract using"playdough mathematics", Australian Primary Mathematics Classroom, 12(2), pp.14~17 (2007)
- Kosko, K. W, "Mathematical communication and its relation to the frequency of manipulative use", International Electronic Journal of Mathematics Education, 5(2), pp.79~90 (2010)
- Fennema, E, "Mathematics classrooms that promote understanding" (1999), Lawrence Erlbaum Associates
- Hynes, M, "Selection criteria", Arithmetic Teacher, 33(6), pp.11~13 (1986)
- Moyer, P. S, "Are we having fun yet? How teachers use manipulatives to teach mathematics", Educational Studies in Mathematics, 47(2), pp.175~197 (2001)
- Puchner, L, "Teacher learning and mathematics manipulatives : A collective case study about teacher use of manipulatives in elementary and middle school mathematics lessons", School Science and Mathematics, 108(7), pp.313~325 (2008)
- Reys, R. E, "Helping children learn mathematics" (2009), John Wiley & Sons
- Robert, S. K, "Not all manipulatives and models are created equal", Mathematics Teaching in the Middle Schools, 13(1), pp.6~9 (2007)
- Swan, P, "Revisiting mathematics manipulative materials", Australian Primary Mathematics Classroom, 15(2), pp.13~19 (2010)