전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 초등교사들의 오개념 유형과 그 일관성
Types of Misconceptions and their Consistencies of the Elementary School Teachers about the Characteristics of Currents according to the Connection Methods of Batteries in Simple Electric Circuits
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 초등교사들의 오개념 유형과 그 일관성에 대하여 조사되었다. 초등교사들의 전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 오개념은 3가지 유형으로 나타났다. 14명의 초등교사들을 대상으로 한 이 연구에서, 전지들의 직렬연결과 병렬연결시 전류의 특성을 연결하는 전지의 수에 초점을 맞추는 유형에는 2명의 초등교사가, 전지의 직렬연결에 대한 개념과 병렬연결에 대한 개념을 혼동하는 유형에는 8명의 초등교사가, 그리고 전지의 직렬연결과 병렬연결에 대한 개념을 저항의 직렬연결과 병렬연결에 대한 개념으로 혼동하는 유형에는 4명의 초등교사가 분포하였다. 초등교사들은 전지의 연결에 대한 학습개념이 적용되는 상황에서 뿐만 아니라 분화개념이 적용되어야 하는 상황에서도 그들의 오개념 유형을 일관성 있게 적용하고 있었다.
Abstract
The types of misconceptions and their consistencies of the elementary school teachers about the characteristics of currents according to the connection methods of batteries in simple electric circuits were investigated. The misconceptions of the elementary school teachers about them could be divided into three types. Among the respondents of the 96 elementary school teachers for this study, the 2 elementary school teachers consistently understood the characteristics of currents on the basis of the misconception type of focusing only the number of batteries connected regardless of the connection methods of batteries, the 8 elementary school teachers did on the basis of the misconception type of confusing the series connection and the parallel connection of batteries, and the 4 elementary school teachers did on the basis of the misconception type of confusing the series and parallel connection of batteries with those of resistors. Also, they consistently applied these misconception types to not only the situations to use the learned concepts but the situations to use the differentiated concepts about the connection methods of batteries.
참고문헌 (19)
- 강민석, "전지의 연결에서 학습개념과 분화개념의 특성의 확인", 한국과학교육학회 제62차 하계학술대회 자료집, pp.171~ (2012)
- 교육인적자원부, "초등학교 과학 4-1" (2001), 대한교과서주식회사
- 김영민, "중학생의 전류에 대한 학습전 개념과 관계 현상 관찰후의 설명", 한국과학교육학회지, 10(1), pp.47~55 (1990)
- 김찬호, "국민학교 교사의 전류 개념 조사", 한국교원대학교 과학교육연구소 과학교육논문집, 3(1), pp.384~ (1993)
- 박상우, "전류의 자기작용 관련 초등학교 실험수업에서 발생하는 문제들에 대한 이론적 접근", 새물리, 64(4), pp.405~416 (2014), 한국물리학회
- 이광만, "중학교 과학2", pp.202~231 (2002), ㈜지학사
- 장준성, "고등학교 물리Ⅱ", pp.129~171 (2003), ㈜지학사
- 채광표, "고등학교 물리Ⅱ", pp.136~181 (2003), ㈜금성출판사
- 최은정, "초등교사들의 전지 이해도 및 오개념 분석", 새물리, 53(4), pp.263~281 (2006), 한국물리학회
- 현동걸, "전지의 연결방법에 따른 전지의 내부저항과 부하저항의 상대적 크기와 전류의 관계에 대한 이론적 접근", 새물리, 60(10), pp.1125~1133 (2010), 한국물리학회
- 현동걸, "전류가 흐르는 전선 부근의 나침반 자침 편향의 모형화 및 이론적 고찰", 현장과학교육, 8(1), pp.62~73 (2014), 한국현장과학교육학회[DOI]
- 현동걸, "전지의 연결방법에 따른 전류의 특성에 대한 초등교사들의 이해도", 초등과학교육, 33(2), pp.335~351 (2014), 한국초등과학교육학회[DOI]
- Lee, S., "Exploring students' understand concerning batteries-theories and practices", International Journal of Science Education, 29(4), pp.497~516 (2007)
- Naiz, M., "Facilitating conceptual change in students' understanding of electrochemistry", International Journal of Science Education, 24(4), pp.425~439 (2002)
- Osborne, R., "Towards modifying children's ideas about electric current", Research in Science and Technological Education, 1(1), pp.73~83 (1983)
- Psillos, D., "Pupils's representations of electric current before, during, and after instruction on DC circuits", Research in Science and Technological Education, 5(2), pp.185~199 (1987)
- Sanger, M. J., "Common student misconceptions in electrochemistry: Galvanic, electrolytic, and concentration cells", Journal of Research in Science Teaching, 34(4), pp.377~398 (1997)
- Shipstone, D. M., "A study of children's understanding of electricity in simple DC circuits", European Journal of Science Education, 6(2), pp.185~198 (1984)
- Vosniadou, S., "Reconsidering conceptual change: Issues in theory and practice", pp.61~76 (2002), Kluwer Academic Publishers